对高职院校辅导员工作的几点思考

2019-06-11顾莉娜

知识文库 2019年9期

顾莉娜

引言：针对于高职院校当前的现状来说。由于办学规模的普遍扩大以及各种因素的影响。招收的学生在整体上素质有所下降以及普遍存在不良的品行等行为，使得学生学习的氛围不是那么浓厚。学生不服从学校的安排和管理，我行我素。因此，针对这个特点。高职院校的辅导员如何做好自己的本职工作成为了重中之重。

1 高职辅导员此时的工作现状

随着经济和科技的飞速发展，只有整体素质较高，品行优良的大学生才能在众多纷杂的丛林里脱颖而出。而对于辅导员来说，对于学生整体素质的培养和塑造无疑起到了至关重要的作用，这就意味着辅导员必须从自己身上着手，将自己的工作做到尽善尽美。但是从当前的现状来说，这支队伍呈现出的状况并不容乐观。

辅导员自身职能与现实工作不匹配

辅导员的基本职能对于学生来说，主要从学生思想政治教育以及党建方面的培训来开展工作，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。是大学生在校期间形成良好的思想道德品质的关键。使得其在面对困难的时候也能够有条不紊，从容的去解决。辅导员在平时的工作中也会经常性的开展辅导工作，与学生进行谈心，帮助学生树立自信心。针对个别学生，会处理其平时的交际以及健康生活等方面的问题，提高其平时的精神境界和思想意识。

但是对于很多的高职院校来说，辅导员自身的职能与现实生活中的工作并不匹配，并没有起到基本的职能工作，久而久之成了一种摆设。他们所做的工作基本可以概括为保洁、保安和保姆这三大类型。而且又因为学生不是同一个专业，针对性地对学生开展思想教育工作成了一个难点。简言之，不能针对性的对每一个专业的学生开展思想教育工作，使得学生会造成对民情以及国情的无知与漠然，并不能培养大学生有效的爱国情怀，使得辅导员的工作并没有造成良性的结果。

辅导员外出提升经验机会并不多

一般在高职院校里。对于学院教育教学工作成绩的考核，一般出自于教学成果以及就业率等。而对于辅导员来说，其所作的基本职能是针对于学生从思想政治方面以及生活方面进行考核。而又因为学生的思想以及德育成长一般呈现隐性，无法准确的用数据来衡量。因此，对于辅导员考核成绩的评价一般就看某个班级是否出现重大的违规违纪现象以及班级平时参加活动的积极性程度。以此来将这些作为评价辅导员的一个标准。

而对于高职院校的领导来说，他们认为辅导员的工作也就是管学生平时的生活以及学习方面的操行，整体并没有很大的难度，所以领导也并没有过多的重视。对于给他们外出提升经验的机会也是微乎其微。在平时的外出培训中，一般也只是派老师出去，而并非是辅导员。间接地，辅导员由于缺乏外出提升经验的机会，对于学生思想道德品质，以及各方面的培养。整体能力有所下降。

2 高职院校辅导员应具备的素质

应该具备良好的思想道德素质：作为辅导员应该能够按照实际规律办事，用正确的思想和言行去影响学生，有正确的思想意识和马克思主义观点，具备科学哲理性。
应该具备良好的职业道德素养：职业道德素养能纠正个人言行，使自己在工作和行为上严于律己，有助于自己热爱学生，为人师表。
应具备良好的知识素质：辅导员面对的是正在成长中思想活跃的大学生，他们对知识的渴求有过高的认知度，所以辅导员应该从各个方面加强自身对知识的理解与掌握程度，以便于自己可以与大学生之间进行和谐的交流与探讨。
应该具备良好的心理素质：辅导员的心胸要足够开阔，端正自己的一言一行，有坚韧的意志与不屈不挠的精神品质，有更新自己思维的态度与索求新知识的渴望，这样才能为学生树立良好的榜样。

3 高职院校学生特点分析

生源不同，与普通大学以及大中专院校学生不同

高职院校的学生大多来自于偏远的农村，与普通大学以及大中专院校的学生不同。其整体素质以及能力较低，父母的文化水平也不高，学生的思考能力以及自我管理能力低下。

高职院校学生心理压力大

对于高职院校的学生来说，其心理压力较大，觉得与普通大学以及大中专院校整体不同，觉得自愧不如、低人一等的感觉。由此产生精神萎靡的现象，加重了自己的情绪负担。由此产生破罐子破摔，极度消极的心理。

高职院校学生厌学心理

大部分高职院校的学生，学习不积极，不主动，甚至产生厌学心理。又加上自己的学习基础薄弱，学习的主动意识不强，在学习成绩上远远低于普通大学的学生，其认为上学对自己来说没有任何根本上的意义。在上课的时候不喜欢停下来静静的听老师授课，其注意力不集中，思想意识不端正，学生对于自我的期望值较低。所以高職生普遍产生厌学心理是很严重的一个现象。

4 如何做好自己的本职工作

要明确自己的定位，做好自己应该做的

辅导员的角色模式分为很多种：从政治思想来说，其扮演着政治领导者;从道德来说，其扮演着道德示范者;从人格角色来说，其扮演着心理辅导者;从文化角色来说，其扮演着审美诱导者;从生活角色来说，其扮演着事务管理者。

综上所述，辅导员的角色，是相辅相成的，不是独立分开的。要结合自己的角色定位，做好自己应该做的任务。

要培养学生的自信心和坚韧性

目前，针对高职学生来说，普遍存在着自我管理较差、缺乏责任感、学习不刻苦，不努力，而且存在着很严重的逆反心理，其态度也不端正。根据学生的现状，辅导员应该及时给予教育与引导，通过“三自教育”。即自我教育、自我管理、自我服务等教育为标准，来改变学生的现状。在教育过程中，不能对学生一棒子打死，要对学生作出整体性评价。辅导员要学会尊重学生，要学会及时鼓励与赞美。对于学生的优缺点，要有适当性的评价。譬如，美国桃乐丝在《环境与孩子》中写到，鼓励中长大的孩子，将来必能充满信心。而在嘲讽中长大的孩子，将来必定容易消极退缩。所以辅导员应该尊重学生的自尊心，要及时鼓励与赞赏，做到刚柔相济、因势利导。说教以及批评都要有度，要用正确的方法和态度去教导学生。

深入教育

首先，辅导员要根据工作实际，转变自我的管理观念，明确培养新型人才所具备的不仅只是需要牢固的专业化知识，还需要掌握一定的人文知识。需要具备高尚情操以及团结协作的能力。

其次，辅导员要转变管理观念，将学生为本的思想落实到实处。以“一切为学生”为工作的出发点来推动高校的管理工作，依靠学生创设良好的发展空间。从行动上拉近与学生的距离，努力实现良师益友的结合。

加强自身的修养与素质

首先，辅导员要有较强的责任心。辅导员的工作比较繁杂，这样的工作性质就决定了辅导员必须要有很强的责任感，对任何事情都不得疏忽大意。

例如在帮助贫困生解决申请贷款等方面的问题时，要足够有耐心，将一系列问题与细节说明到位。还有在了解学生们内心活动的时候，要及时预防可能发生的问题，做好充分的应对政策。也要注意培养学生的整体素质，有任何不足之处及时请学生对自己的工作作出指导性的建议。

总之，在大局上要为学生着想。保障学生在大学期间能够得到好的指导和培养，使其能够顺利度过高校的每一天，并且能够顺利完成学业。

其次，辅导员要加强自身的修养。做辅导员工作虽然不需要很深的专业知识，但是也需要了解和具备多方面的知识技能才可以胜任这份工作。例如，需要具备语言、政治、思想、文化等方面的知识。以便于使学生在成长道路上能够有一个好的指导者和引领者，为学生树立良好的榜样。不仅如此，辅导员也需要掌握马克思主义哲学这方面的知识，掌握现代理论知识，熟悉心理学，伦理学，社会学等相关知识，成为拥有多技能的专家。另外也要参与到学生的实践和工作中去，在批评中提高自己。最终使自己的素质能够得到全面的发展。

要有大的爱心和耐心

辅导员工作要做到不厌其烦、有耐心。俗话说：“欲速则不达。”在不同的时间都有可能出现任何问题。所以辅导员要针对这个状况，有耐心、有爱心的去面对一系列问题。帮助和带领学生做好思想工作，使他们能够顺利完成学业。学生的思想形成不是一朝一夕的事情，是长期形成的。因此要针对每一个学生的思想特点，不厌其烦地去纠正，给予正确的指导。用真诚，平等，信任的态度去对待每一个学生，全心全意的为学生着想和服务，身体力行的用自己的态度赢得学生的信任。用爱来感化他们，最终才能达到好的效果。

在日常事务中，分清主次

根据艾森豪威尔的法则论，所有的事务都可以分为四类：重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要不紧急这四類。辅导员可以根据这四大类，做好自己的本职工作和安排。

要学会赞美学生

学生是需要赞美的。马克吐温曾经说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”所以说赞美学生不仅可以让学生有好的心态，也是教师在人文精神教育过程中的体现，辅导员要看到每一个学生的优点，看到其聪明好学、乐观向上的一面，不吝啬自己对学生的赞美之情。以赏识的原则去赞美学生，抓住特长去赞美学生，只有这样才会让学生有一种自豪感，并能全方面的审视自己，同时也会善于接受别人的意见，在每一次赞美中都会有每一次微小的进步。只有这样学生才会认为辅导员时时刻刻都在关注着他，才会表现得更好。

管理好学生干部

高职院校的辅导员号称是“保姆”。其管理的学生人数较多，基本上所有细微的事情都得做，但是学生多，辅导员的精力有限。不可能所有学生都管理到位，这就需要辅导员重点先管理学生干部。通过管理好学生干部，在由学生干部去管理其它学生，形成上下级的层次感。而且辅导员对于学生干部也要严加考核，要建立公正公平的考核制度。对于表现好的有突出成绩的要及时的给予表扬和鼓励，避免学生干部中存在功利色彩的人群。只有这样，才能将辅导员的角色定位做好，也能有效的管理好学生。