新形势下怎样做好高职高数教学

聂时宁

随着社会经济发展，我国高等教育也在不断的发展，高职高等数学教学的形势也愈加的严峻，学生基础愈加的薄弱，上课的时间也越來越少，新形势下，想要做好高职数学教学是比较困难的。新形势下高职高等数学教学存在的问题比较多，教师想要做好高职高数教学便必须从当前形势出发，找到问题解决的策略，切实提高高职高数教学有效性，帮助学生学好高数。

在我国社会经济发展的过程中，高职教育也有了很快的发展，从而给社会发展提供了大量的人才。各个学科和高等数学结合也愈加的深入，人们愈加重视数学思维和数学品质的养成。但是在高职教育的过程中，高等数学受到的重视不够，特别是学生不够重视高数，这也直接给高数教学质量的提高以及创新性人才的培养造成了很大的影响。笔者主要分析了高职高数教学现状，并根据实际情况和需要找到了一些问题解决策略，希望能够提高高数教学有效性。

1 当前我国高职院校高等数学教学存在的问题

1.1 教材内容删减盲目，没有体现高职特色

通过研究和分析当前的高职高数教材可以发现，很多教材都是从高校专科教材删减获得的，教材无法满足实际的需要。并且教材也没有和高职专业结合在一起，没有将高职的实践性和应用性很好的体现出来，没有和其他专业的学科很好的进行渗透，通过数学原理和方法解决本专业存在的实际问题的能力很难获得提高，教材本身不具有高职教育特色。比如，很多理工科的专业，比如化工和机电等使用的教材都是统一的，教材本身和机电化工等专业的联系并不强，学生无法理解高数学习给专业学习造成的影响，其重要性也无法得到很好的体现。

1.2 高数课没有获得足够的重视，课时也比较少

为了切实提高高职学校的就业率，很多高职学校都比较重视学生职业技能方面的培养，教学的重心也往往是技能训练以及专业课的学习，对于那些专业的基础性的课程，往往会不断的进行删减，甚至有些专业不进行高等数学课程的开设。由于课时本身便比较少，教师上课的时候存在比较普遍的赶进度的情况，经常会出现满堂灌的情况，这也会给教学质量的提高造成较大的影响。高数教学内容比较多，而数学课时比较少，这种现象也给高职数学教学更好的进行带来了很大困难。

1.3 学生素质差别较大，基础比较薄弱

和普通高校相比，高职院校学生的基础比较薄弱，数学应用能力也比较差，这也导致学生在接触到抽象的高数时，很容易出现怕难厌学的心理，此外，还有些专业往往是文理兼收，这也直接导致了一个班级的学生不但有文科生还有理科生，教师进行高职高数教学的时候，很难兼顾到每一个学生，无论是教师还是学生都很容易出现无所适从的情况。

1.4 教师教学方法比较单调，知识结构过分单一

很多高职院校的高等数学教师，教学时教学方法比较单一，甚至现在还存在灌输式的教学，教师一个人在讲台上讲课，学生被动的听课，学生没有很好的参与到课堂教学中去，无法开动思维，并且现代多媒体技术也没有能够得到很好的利用。此外，现在很多高职院校都是最近几年新建或者转轨的，这也直接导致了教师本身的水平比较低下。很多教师从事的往往是数学基础理论方面的教学，其知识结构过分的单一，不具备高职相关的专业知识，在教学时，无法将高数和学生专业很好的结合在一起，这也导致了课堂教学比较枯燥，学生学习兴趣很难得到激发。

1.5 教学评价体制陈旧，考试和评价的方式比较落后

现在很多高职院校在对学生进行教学评价的时候，选择的还是闭卷考试这种比较落后的方法，很难将职业教育的特色体现出来，这本身也是不符合实用型人才培养需要的。

2 新时期做好高职高等数学教学的策略分析

2.1 根据高职和专业特点来进行教材的编写

各个高职院校可以根据自身的情况和需要，组织教师进行适合本校以及本专业的讲义和教材，在编制的时候，需要任课教师以及院系的教师都参与进来，进行讲授内容的确定，尽量让教材的内容符合学生学习需要以及将来发展的需要，这能够让学生进行高职高数学习时针对性更强。

2.2 教学内容应该和专业结合在一起

在高职教育中，高等数学是非常重要的基础科目，但是专业不同，对于学生数学能力的要求也各不相同，所以不同专业的学生不应该千篇一律的使用同一种教材，为了切实提高学生的数学应用意识，教师教学时，可以根据实际的情况和需要增加一些和学生专业相符的内容。比如，工科类的专业可以讲一些液体压力、绘图工具等方面的内容，对于经管专业可以侧重最佳方案、最大收益、概率以及统计等方面的内容。这样能够帮助学生更好的认识到高数的重要性，从而提高学习高数的兴趣。

2.3 重视教学方法改革，将学生主体作用发挥出来

首先，可以在保留传统教学模式的情况下，将多媒体教学运用进去，对课堂教学进行优化。高数抽象性比较强，课堂讲授这种方法是比较有效的，教师可以通过板书来进行推导，帮助学生更好的深入思维，这样学生注意力会更加的集中。对于那些比较难懂，并且板书比较困难的部分，可以将多媒体教学运用进去，给学生创设出一个比较活泼和生动的场景，从而更好的突破教学的重点和难点，切实提高高数教学实际效果。

其次，可以进行教学内容的优化。高职高数教学的时间是非常有限的，所以教师应该根据实际的情况和需要来进行教学内容的重组，全面的考虑到数学知识之间的内在联系，将一些方法相同或者相似的内容放在一起讲授，从而对教学内容进行优化和组合，这样不但能够帮助学生更好的理解相关的知识，还能够节约大量的教学时间，切实提高高数教学的实际效率。比如，一元函数和多元函数的相关内容可以放在一起进行讲授，这样能够帮助学生更好的理解知识。此外，在引进新知识和复习的时候，可以让学生进行讨论，这样能够帮助学生更好的开拓其思维。

再次，需要淡化理论，重视实践的应用。在进行高职高等数学教学的时候，应该淡化相关的数学论证，重视几何说明，解放学生。在进行高等数学知识讲解的时候，可以从学生比较熟悉的生活中的例子或者是专业的例子出发，这样能够让学生更好的参与进来。只有这样，学生的数学概念才能够更好的建立，数学教学的实际效果才能够切实提高。

3 科学的进行评价，改革考核方式

为了切实满足新形势下高数考核的需要，我们必须进行考核方式的改革，在改革的时候，可以将学生高数成绩分成三大组成部分，分别是平时成绩，其中包含了问题提出、平时作业、上课发言等等;其次是开放式的考试成绩，这部分可以通过数学建模的方式进行，让学生自由组合，在规定期限内完成事前设计好的题目，在这个过程中，学生可以进行资料的查阅，最后上交可以是实验报告或者是论文的形式。最后则是闭卷考试的成绩，这一部分侧重考试学生的基本概念，学生数学基本知识的掌握情况，考试方式则是传统的考试方式，让学生在规定时间内闭卷完成。

4 结语

随着社会经济发展，高校扩招的进行，越来越多的学生都进入了高校，高职院校的生源质量也在不断的降低，进行高职高数教学的时候，出现的问题也越来越多，所以，我们需要详细分析当前高职高数教学的现状和存在的问题，并以此为基础来进行教学改革，找到问题解决的方法和策略。只有这样，高职高等数学教学才会愈加的有趣，学生学习兴趣提高，问题解决能力也会不断的提高，从而在达到高职教育目标的同时，不断的提高自身的素质，帮助学生将来更好的就业和择业。

基金项目：2018年山东省教育科学研究项目《质量管理体系下职业院校数学教学质量监测与评价的研究与实践》， 课题编号：18SC083。

（作者单位：东营科技职业学院）