基于适应性教学的高等数学网上第二课堂建设初探

白慧

随着中国高中教育的普及，使得高考考生数量增加，教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，而这恰恰符合了教育强国这一战略决策。各个高校开始扩招，这就使得学生层次差距较大。而高等数学几乎是大学生必修的课程，而大多数学生学习起高数来有一定难度，使学生学会高数是高校高等数学教学工作需要考虑的问题。所以，基于适应性教学的高等数学网上第二课堂的开设就很有必要。本文对基于适应性教学的高等数学网上第二课堂的建设做了简单地介绍，旨在促进高校的高等数学教学的开展，使学生更好地学习数学，完成教师的教学任务。

高数是大学生必修的一门课程（语言类、文学类除外），大多数大学生在大学学习生活中要进行高数学习，而高数相比以往的数学，很抽象，逻辑严谨以及应用广泛。正因为其抽象的特点，学生才可以揭示高数的本质规律，其逻辑高度严谨，学生的逻辑思维也可以得到一定的锻炼，学生并不是单纯地学习高数知识，而是通过高数的学习来提升自己的思维能力。数学广泛应用于现代人们的生活之中，生活处处离不开数学， “天河一号”等超级计算的发展，使得数学应用的领域更加广阔，数学推动7科技发展，促进了社会进步。

基于适应性教学的高等数学网上第二课堂建设初探

1.确定高数网上第二课堂的载体。随着互联网行业的发展，为了满足人们日常交流，社交软件应运而生。社交软件的形式多种多样，如QQ、微信、探探、陌陌等，使用频率最高的当属QQ。QQ不仅仅只是可以满足人们聊天需求，它们的功能很强大，如QQ群等，可以更好地适应人们办公学习的需要，所以高数网上第二课堂可以选择QQ作为载体，通过电子邮箱作为辅助工具，可以通过建立多个QQ群来进行不同班级授课，同时可以利用电子邮箱来接收电子资料，可以实现资源共享，每个成员都可以将其下载，进而使用。教师可以直接通过QQ群和同学进行语音、视频交流，拉近彼此距离，方便师生之间良性互动。

2.采用分层教学法。教师可以根据学生的实际情况，将个体差异考虑进实际的高数教学工作中，遵循因材施教的教学策略，依据学生的数学学习能力和吸收理解能力，将他们分为大致三个层次，依据每个层次，进行分层教学。可以将数学基础扎实、数学理解能力强的学生分在“优秀班”，一部分数学基础差，数学理解能力弱的学生分在“基础班”，剩下的介于二者之间的分在“提高班”，教师在實际教学时，依据每个班级学生的学习能力采用不同的教学方法来教授高数，使得每个层次的学生都可以轻松愉悦地进行高数学习，学会学好高数。

3.做好动员工作。每个班级成员的挑选是经由数学考试来完成的，依据考试成绩来判断每个学生的数学学习能力。在开始进行高等数学网上第二课堂授课时，要做好每个成员的动员工作，向他们介绍网络第二课堂开设的意义和目的，以及它和普通教学有什么区别，它的特点是什么。使学生对高数网络第二课堂有了大致了解，做好学习高数的准备和决心，积极配合教师开展教学工作。

4.精选授课内容。高数网络第二课堂，顾名思义，学生学习高数知识仍然是通过传统课堂来学习，而网络课堂是对传统高数教学的一种补充，起到辅助教学作用，如学生在正常学习高数知识时，没有听懂教师的讲解，那么就可以通过高数网络第二课堂来进行学习，帮助学生更好地理解高数知识，完成高数学习。由于每个层次学生对高数学习的要求不同，如优秀班级里的学生主要是需求更高深的高数知识，为他们后期参加数学竞赛、考研等奠定基础，而基础班的学生，他们对高数知识的需求很可能就是想要学习基础高数知识，通过多做高数练习题来强化自己对高数的理解，完成对高数的学习，很可能只是为了以后的高数考试中不挂科，或者是希望取得一个较高的分数，争取学校奖学金和优秀学生等荣誉。

5.设计教学进度。由于高数网络第二课堂只是对传统高数课堂教学起到一个辅助作用，帮助学生更好地学习高数知识，加深其对高数知识的理解，并且在第二课堂学到自己需要的高数知识，满足自身需求，所以在课程设计时，要合理地设计教学进度，使高数网络第二课堂与正常课堂教学相辅相成，达到强化高数教学的效果。在教学进度设计时，可以这样设计：高数网络第二课堂教学学时可以安排为35学时，教学周为15周，可以选择在周五18点到20点进行教学，或者周六、周日的同一时间段，学生可以根据自身实际情况来选择，避免与学生的学校学习时间“撞车”，使学生可以更合理地安排自己的时间，在高数网络第二课堂开始授课时，就将教学时间表发到QQ群里，学生可以自行选择时间上课，若是有的学生时间与此冲突也没有关系，教师可以通过录播课件、音频等方式来帮助学生完成高数学习。

6.安排阶段性考核。在学生进行网络学习的这一过程中，要将阶段性考核穿插其中，用来检验每个学生高数学习的成果，避免“纸上谈兵”，将高数理论知识的学习落实在实践中，通过阶段性考核还可以看到教师的教授效果，教师可以通过考核成绩来进行教学方法的调整和改进，更好地帮助学生学习高数知识。值得注意的是，在考核时避免“一刀切”，即不考虑不同层次学生的不同状况，采用一个考核标准来进行考核，而是要依据不同层次学生的学习情况来进行考核，如基础班的考核要侧重于基础的高数知识，优秀班级的考核侧重于难点高数知识的考察，依据不同层次学生的水准来进行科学合理的考察。考生可以将考试试卷下载，可以选择以电子版的形式发送到教师的邮箱，亦或是以纸质试卷的形式交到教师的手中，依据自己的实际情况，二者择一即可。

综上所述，高等数学网络第二课堂以QQ群为载体，以QQ电子邮箱为辅助学习工具，教师可以在网上进行高数的教授讲解，拉近师生距离，完成师生良性互动，对传统高数课堂教学是一种有利的补充，学生通过网络课堂可以加深自己对高数知识点的理解，更好地学习高数知识。网络课堂的建设对高数教学起到促进作用，各个高校可以探索属于自己的网络课堂建设的方法，完成高数教学任务。