提高中职电工电子实训教学质量的策略

2019-06-11高冲

知识文库 2019年9期

高冲

随着科技和经济的持续进步，中职教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今我们国家对于电子信息产业的人才有了更高的需求。然而，当前我国电工电子类专业存在比较大的弊端，导致其培养的学生不仅能力偏弱，而且很难适应当前市场岗位的要求。为此，教师理应提高重视程度，进而提升教学质量。本篇文章将阐述中职学校内部电子实训教学的具体现状，并对于改进问题的方法方面提出一些合理的见解。

引言：从现阶段发展而言，市场对于电工电子专业学生的需求量非常高。为了能够培养更多优秀的综合型人才，教师理应改进早期教学存在的不足，提升课堂教学的整体质量。

1 中职学校内部电子实训教学的具体现状

1.1学生们对于课堂内容的认知存在偏差

中职学生一般都以初中毕业后未能考上普通高中的学生为主，这些学生不但学习能力相对较差，而且往往在学习方面缺乏足够的自信，认为自己不适合学习。如此自然会对其开拓进取，不断突破自我的精神带来一定程度的影响。除此之外，一些学生对于实训项目的认知存在一定偏差，认为其没有任何意义，只要自己掌握了基础知识即可。显然，这一理念存在较大的缺陷，新时代对于综合性人才有了更高的要求，单一型人才无法在社会立足，进而对其未来发展带来了较大的影响。

1.2教师采用的教学模式过于陈旧

在早期的实训教学中，教师很少会对学生的时间技能进行培养，因此往往在进行实训教学的时候，通常还要花费大量时间进行目的、原理以及相关注意事项的讲解。学生们临时聆听，按照教师提供的方法逐步完成实训任务。这样一来，学生们自然无法感受到实训练习的乐趣所在，便会逐渐失去实践兴趣，同时使得自己动手的欲望也有所下降。显然，这种教学模式存在诸多缺陷，对学生们的综合水平培养没有任何益处。

2 改进中职学校内部电子实训教学问题的方法

2.1合理改善原有的实训项目

根据教学过程展开设计工作，主要是指参照具体活动的内容对活动形式进行明确，并以此为基础展开评价。其最基础的核心便是工作过程和学习过程结合在一起，根据学生们当前是否达到市场平均水平作为评价标准。

针对电气化铁道供电专业的电工电子技能实训课程，在设计项目的时候，需要将分析维修电工的工作过程能力当做成注意参考依据，并将其分为多个不同的技能模块，以此促使实训项目更具针对性特点。

2.2对传统教学模式进行革新

传统的教学模式巧重视基础知识的讲述，而对学生们的实践水平培养有所忽视。为此，教师便需要对早期的教学模式进行优化，将“做”当作成主要核心，并将“教”和“学”融入其中，从而真正做到理论和实践的全面结合，并将知识的应用性价值展现出来。电工电子技能实训课程本身便是一门十分强调实践的课程，通过应用任务驱动的方式，促使学生们在实际操作的过程中完成学习，进而使得自身综合水平得到全面提高。长此以往，学生们的学习态度便会发生改变，又原本的被动学习，逐渐变成自主参与，进而提升学习的积极性。

2.3对学生的综合能力展开培养

在早期的课程实训中，教师往往会采用单一训练的方式，仅仅只重视学生某项单一技能水平的提升。然而现代工业对工作者自身非技术能力同样有着非常高的要求，因此在实际教学的时候，教师应当为学生们设置两个目标，分别是基础技能的锻炼和综合素养的培养。在实训教学的过程中，对学生自身创新意识的提升予以充分关注。为此，教师可以采取小组合作的方式，让小组学生们自主进行职能划分，相互协作，共同完成任务。通过这种方式，学生们不仅能够锻炼自身的技术水平，而且还能感受到团队协作的重要性，进而使得自身综合水平得到增强。

2.4合理设置评定制度

对于实训教学活动来说，成绩评定同样是其中十分重要的一部分，也是检验学生们学习成果的一种有效方式。因此成績评定，应当真实地反映出学生们的知识水平、综合能力以及基本素质。在实际教学的时候，由于知识点数量非常多，为了保证评定更具综合性和全面性，应当分为三类，分别是理论、成绩以及技能操作。如此一来，学生们便不会将重心放在某个单一层面，而是更为重视综合素养的提升。如此一来，学生们的整体水平必然会得到大幅度进步，进而能够满足未来市场以及时代发展的基本要求。