基于核心素养的电子专业双创课程体系开发研究

刘丽丽 左继红

1 核心素养引领的专业课程體系建设契合了企业对高素质人才的需求。

当前核心素养理念引起教育界广泛关注，核心素养是一种以人为本的教育理念，其实质是通过关键素养的培养实现个人的成功和推进社会良好运行，目标指向了“教育应培养什么样的人”这一问题。深化高职教育改革正是围绕这个问题而展开，是国家实施创新驱动发展，推进经济转型升级的迫切需要，提升高职院校人才培养质量的重要举措。而专业课程体系建设又是实施教育改革的重要载体，专业课程体系优化的最终目的是培养具备较强的工匠精神、持续创新能力的高素质技能复合型人才，这些应和了核心素养理念的内涵。因此，基于核心素养理念引领进行专业课程设计理念、体系建设、教学方法、评价机制等方面，对专业课程群实践创新创业教育具有重要指导意义。然而目前多数高职院校的创新创业教育课程体系与行业发展、企业人才培养需求之间没有实现无缝对接，忽视了学生可持续发展的创新精神和创业意识的培养。探讨和实践切实适合企业需求的基于“核心素养”的专业课程体系建设方案，对破解目前大学生双创教育实践面临的一系列问题起到重要的参考和示范作用。

2 立足专业，构建大学生双创核心素养骨架

人的胜任力是指完成某项工作所需要的各种素质组合，创造力是指专业技术、创造精神和工作内容等要素的结合。高职教育直接面向就业和职场，为企业培养具备创新能力的技能型人才，故可采用胜任力和创造力理论，并通过调研高职院校和电子信息类行业企业、高职院校近几届毕业生、创业学生，构建大学生创新创业核心素养骨架，该骨架应包含社会能力、职业素养、双创精神、解决问题能力和专业技能。依据该骨架制定高职应用电子专业人才培养目标、专业课程体系和课程内容，并在教学过程中实时调整学生的能力培养方向和内容，彻底解决双创教育思路不清晰的问题。

3 建立分段培养、能力递进的应用电子专业双创课程体系。

根据核心素养能力培养目标，课程体系的开发采取分阶段培养、能力递进的“创新思维培养+专业技能训练+ 创新项目实践”三层呈递进关系的思路，课程首先能够锻炼同学们的创新思维，起到专业技能的训练，并用于创新项目，强调专业教育和双创教育的有效融合。课程目标的设计采用分层设计，首先是让学生建立具有双创能力的思维体系；其二是能够提升学生的专业技能、职业素养；其三是结合社会创新项目，培养学生运用双创原则处理问题的能力。以创新教育为主线，开发多元化的课程体系，包括以培养学生创新思维的《创新思维培养》、《大学生创新创业指导》等基础课程，以创新教育模块嵌入应用电子专业课程的课程体系，以提升创新实践能力的实践实训课程，定期开展双创大讲坛、企业家进校园、优秀毕业生母校行等双创教育活动，营造本校的双创文化环境，让学生意识到双创教育的紧迫性，激发学生兴趣。

4 创新思维课程的实施。

融合创新思维课程的实施，实施包括构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的CDIO教学模式，探索在双创教育和专业教育中贯彻以学生为中心，以创新项目为基础的团队式教学方法，将融合创新思维课程与提升学生实践能力紧密联系起来，CDIO教学模式适应性强，有利于提升教学质量。

5 构建注重情景、体验的创新创业实践教学体系。

我系应用电子专业与中车电动汽车股份有限公司、博众精工等进行深入校企洽谈与合作，并搭建了学生实习、实训、就业通道，因此可充分利用这部分资源，采取产教融合、校企深度合作的方式，共同构建与专业实践教学相融合的“创智启赋+创新赋能+创新实践”大学生创新创业实践教学体系，以解决双创教育实践环节的薄弱问题。

6 制定灵活多变的课程评价机制。

研究多主体参与的评价方式，围绕学生核心素养，从学生发展角度分析，增加学生自评、同伴互评的多种方式；从教师发展角度分析，围绕核心素养培育的教学活动设计、反思与改进等策略，采用专家指导、课堂观摩教研、理论学习等多种方式，帮助教师发现核心素养与学科课程的渗透方法。从课程发展角度分析，邀请有关专家评估对核心素养的定位是否科学、课程内容组织是否科学化生活化、过程设计是否重体验与探究、是否有效利用了教育资源等方面，发现其中的主要问题与不足，促使课程不断发展完善。

7 建立课程实施的保障机制。

成立具有监督和指导作用的“校行企”组成的应用电子专业产学研指导委员会，实施育人机制，融合双创教育与专业教育。构建适合高职教育的激励机制，学生若在科技竞赛、创新创业大赛等方面取得优异成绩，可考虑学分认定和置换，激发学生在专业学习中参与创新创业活动的热情。建设结构合理的师资队伍，针对师资队伍中教学能力不强、结构不合理的问题，可与企业合作，企业优秀员工可作为导师指导学生实践，专职教师赴企业定岗学习，共同构建 “专职教师 + 兼职企业导师 + 创业导师”组成的教学团队。通过定期组织创新创业教学专项培训活动，促进专业教育和双创教育融合发展。

课题资助：湖南省职教学会课题（基于“核心素养”的高职应用电子专业双创课程体系建设与实践）资助。

（作者单位：湖南铁道职业技术学院）