高校微课教学应用的现状及存在的问题及策略

徐艳

微课是国内在2011年被人们注意，紧接着微课的各种实践越来越多的被人们尝试。微课的核心组成内容是教学视频，它包含教学设计、教学课件、教学反思、练习测试、学生反馈和教师点评，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个小知识点的教授小环境。因此，微课的主要特点有：教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便、针对性强等。随着生活水平的提高，手机平板等几乎人手一个，这就为微课的推广提供了便利。

1 高校微课教学应用的现状

从2011年胡铁生老师发表的《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》开始，微课开始受到各界同行关注，到2012年首届全国高校微课教学比赛的举行，微课的发展进行着飞速的改变。到目前为止，微课的发展现状主要可归纳为以下几个方面：第一高校对微课的财力投入和人力投入增大；第二注重微课技术环节制作；第三由于各方的重视，各种微课平台增多；第四微课教学设计环节不断改善。

2 高校微课教学应用存在的问题

2.1 教师对微课教学应用的认识不够。目前，各种微课对于广大高校教师其实是一种甜蜜的负担，出发点一方面无外乎为了拿奖对评职称有帮助，另一方面则是应付摊派的任务。在真正的教学过程中，许多高校教师因为对微课教学应用的认识不够，不能有力的把握微课教学应用的重要性，当然更不能发扬微课教学的优势，从而使得微课教学应用的各种数据资源使用频率低，不能满足高校学生学习的需求。当然，也由于微课教学应用资源的不成整体，高校学生也很难掌握完整的学科知识体系。

2.2 好“形式”面子。笔者在观看分析高校微课作品时，发现一些微课作品的形式喜欢好面子，偏好形式多样，一个简单的知识点，把图片、视频及各种动画全都用上，使得看起来制作精致，实际上却是蒙混了教学重点，使得形式重于内容，浪费学者的精力。另有一些更是花大价钱请后期制作，使得其为微课教学的面子抛光。

2.3 教学目标不明确。教学目标明确是对教师的最基本要求。但许多教师在进行教学设计时都说根据教学内容，级教材来考虑教学目标的设计，把教学目标当成了为教学内容服务的工具。教育部课程改革也明确了教学目标是最重要的。具体表现在微课教学中只注重文化知识的教学，而轻视学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等的培养，没有针对性，也就是说课堂教学程序基本一致，不管是什么样的课型，不管是什么年级的学生，采用的大致一样。

2.4 缺乏高效合理的可利用平台。微课从2011年受关注以来，作品数量逐渐上升。越来越多的高校建起了自己的微课资源平台，只是这些平台的微课没有系统的分类，比较分散，高校学生在打开观看的时候也无法和同类课型进行比较。此外，不同的高校由于微课和平台建设进度不一致，质量也不一致，从而减少了微课共享的机会，微课教学的整体应用效果就不太良好。

2.5 未考虑不同类型学生的需求。在目前竞争十分激烈的时代，高校毕业生所面临的就业形势更加严峻，在就业的过程中其所面临的压力也更大。高校学生在未毕业时也开始未雨绸缪，为毕业做各种打算。有的考研、有的考公务员、有的创业、有的进企业，有的考各种资格证书，而我们当前的微课教学恰好都很巧妙的避开了高校毕业生的各种需求。

3 高校微课教学应用的策略

3.1 提高对高校微课教学应用的意识。2012年11月21日，教育部副部长刘利民在全国高校教师网络培训中心成立5周年庆祝大会的讲话中说，微课教学是符合时代要求的积极探索，希望借此推动高校教师方式方法的改變，解决多样性、便捷性和针对性的问题，促进高校教学与现代信息技术的深度融合。随着当下移动设备的影响，学生的学习习惯也有碎片化倾向，虽然广大教师已经意识到了微课的重要性，但是这个意识还不够，有待提高。

3.2 重视形式的同时，更要重视内容。微课制作不仅仅要外表看起来精致，内容上更要精致，以把知识点讲通讲透，通俗易懂，深入浅出为妙。制作形式上，找准适合自己的方式，采用文字、图片、表格或者视频诠释；制作内容上，主次分明，要围绕教学重点和次要教学知识点诠释透彻。使得形式和内容相互结合，营造出一种1+1>2的效果。

3.3 明确教学目标。教学目标就是当微课教学完成时学生将能做些什么。教学目标是隐含在整个微课教学过程中的，既能体现出来，又不能影响教学主线，还要能够有利于突出教学重点，突破教学难点，顺利的达成本节课的教学目标。通过此条思路可以采用倒推法将教学目标循序渐进的穿插于整个微课教学过程。

3.4 整合优秀微课，构建共享资源平台。当前的微课通常出现在各所高校自己的官网或者参加各种类型的微课比赛，不同的高校，微课质量高低不一，因此迫切需要一个整合的共享的资源平台，例如论文相对于知网数据库这样的一个资源平台，这样不同学校的学生都可以通过平台查找优秀的微课。建立符合不同类型学生需求的微课资源。在大数据背景下，一切都是为了使用者获得方便，这就是人工智能的目的。网易公开课就是一个很好的榜样，将不同的微课进行学科分类，需要查找的学生就可以通过学科分类来找到自己希望学习类型的微课。

4 结语

综上所述，本文回顾了当前微课教学应用的现状，总结了当前微课教学应用所面临的问题，最后提出了解决问题的一些微博意见，希望对接下来的微课发展有所帮助。

（作者单位：四川外国语大学重庆南方翻译学院）