高中历史教学中史料运用的策略分析

李锦霞

本文主要以高中历史教学中史料运用的策略分析为重点进行阐述，结合当下高中历史教学现状为依据，首先分析高中历史教学中史料运用的意义，其次从明确教学目标，选取典型史料、扩展史料范围，培养学生自主学习能力两个方面深入说明并探讨高中历史教学中史料运用有效策略，旨意在为相关研究提供参考资料。

高中历史课程为高考考核的一项内容，历史学科具有较强的理论性与真实性，开展历史教学活动对学生今后的成长与发展具有促进作用。史料为有效提高历史教学质量的一种手段，所谓史料，就是指组成历史的资料，为历史变迁中保存的基本信息。借助史料，可以提高学生学习历史知识积极性，增强学生历史意识，进而提高学习效率。以下为笔者对高中历史教学中运用史料的相关分析与建议。

1 高中历史教学中史料运用的意义

1.1 满足教育发展需求。教育改革对高中历史提出更加严格的要求，高中历史教学需要结合史料对历史事件的真实性加以分析与总结，使学生形成良好的学习习惯，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生应用史料可以找到历史学习的最佳方式，树立学生唯物主义思想，促进学生积极思考历史信息，做到基于历史知识，将理论使实践相结合。另外，高考的发展趋势是引入史料实证问题，所以高中历史教师需要归纳运用史料的科学手段，运用史料满足教育发展的需求。

1.2 彰显历史课堂实效性。史料为历史教学中验证历史事件真实性的有效途径，史料实证，是历史教师帮助学生树立史料实证意识，促进学生大脑中建立历史知识体系，树立学生正确的人生观念与价值观念，培养学生历史思维灵活转变能力。在高中历史教师引导学生获取史料信息期间，合理设置历史问题，加强学生对历史知识的理解，培养学生创新精神，在提高学生历史知识的同时培养理论实践能力。

1.3 丰富教学内容。

史料具有形象性与多样性，在很大程度上能够激发学生学习历史知识热情，活跃课堂气氛，为学生创造积极的学习情境。史料中包括文字与图片，能够把抽象的历史内容转为现实内容，其中历史故事与历史中的任务，皆是引起学生注意力的有利因素。在历史课堂中引入史料内容，可以赋予历史教材灵活趣味化，增加学生历史知识储备量，带领学生清晰的体会历史变化的历程，使学生精准的掌握历史教学内容。此外，史料环节的引用可以增加教师与学生之间的交流机会，为教与学建立友好关系，促进历史教学活动的高效进行，增强历史课堂感染力。

2 高中历史教学中史料运用有效策略

2.1 明确教学目标，选取典型史料

在历史课堂中，教师作为指导者，史料材料的收集可以由教师自动选取。历史教师需要结合教学内容，明确历史课堂学习的难点与重点，有针对性的对学生加以引导，激发学生学习热情，提高教学质量。例如，在教授高中历史人民版历史必修一《伟大的抗日战争》时，历史教师可以依据历史教学目标，提前利用网络筛选关于抗日战争史料，在课堂中向学生介绍，借助多媒体以图片或者视频的形式呈现在学生面前，给学生视觉造成一定的冲击，巧妙的运用视听结合的手段吸引学生注意力，引导学生探究史料的真正含义，进而使学生理解中国发展的历程，通过典型史料，激发学生学习热情，使学生全身心投入到历史课堂中，提高教学质量。

2.2 扩展史料范围，培养学生自主学习能力

历史史料数量众多，种类丰富，如果仅仅由历史教师筛选并整理，会消耗许多时间，所以高中历史教师需要善于扩展史料范围，引导学生自主查阅史料信息，扩展学生历史视野，促进学生全面发展。例如，在教授高中历史人民版历史必修二《世界全球化的世界》时，历史教师让学生用电脑搜索近期世界经济信息，在课堂中与其他学生共同分享与研究，并且把学生分为几个小组，使学生以小组的形式参与课堂讨论环节，给予学生充足时间，最后让学生以小组的形式发言。在学生搜索史料信息时，因学生思想不尽相同，所以收集的世界经济史料就有所不同，这样学生在交流中互相交换观点，不仅能够拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，還能够使学生扩展自身历史知识视野，促进学生更好的学习历史知识，提高学生历史素养。

3 结束语

综上所述，史料知识的运用对高中历史课堂具有十分重要的意义与价值，教师在历史课堂中引入史料知识，不仅可以引导学生回忆历史事件，加强学生对历史知识的理解与掌握，还可以激发学生对历史的求知欲和探索欲，带领学生走进历史的世界，感知世界的变革，提高学生历史责任感，树立学生爱国精神。基于此，高中历史教师需要全面了解史料内容，充分发挥史料的真实性，合理的将史料与历史课堂相结合，提高学生历史素养，为培养国家实用型人才做出努力。

（作者单位：云南省曲靖市民族中学）