浅析初中体育课堂游戏教学应用

孙斌沂

新课程理念在当前各级各类教育阶段，尤其是初中教育阶段得到广泛推广与传播后，无论身处校园的初中教师、学生，还是社会各界对于初中学生素质的全面提升都给予了越来越高关注。大量国内外优秀的教学理念、教学方法伴随着新课程改革的东风，涌入初中校园各个角落。体育游戏教学作为一种优秀的教学方法，对于提升初中学生对于体育知识、技能的学习，良好体育习惯的养成、积极的初中体育课堂教学氛围的构建，改变初中体育教学的现状，均具有重要意义。

1 体育游戏教学内涵及特征

从初中体育课堂教学中引入的“体育游戏教学”，即是指采用多种多样、娱乐性趣味性较强的、有意识、有目的设计的游戏活动来激发初中学生对体育课堂教学的兴趣，达到初中体育课堂教学目标，进而实现学生德、智、体、美全面发展的教学手段。需要注意的是，首先，初中体育课堂游戏教学是基于初中体育学科教学大目标基础下的游戏教学，游戏教学内容、教学方式均应当立足于初中体育学科教学目标，是初中体育教师在初中体育教学目标指导下，有意识、有目的计划、组织、设计出来的特定环境下的游戏教学，而不是完全为了初中学生兴趣而漫无目标的“瞎玩”；其次，初中体育课堂游戏教学，是一种新型的教学方法，是不断丰富、教师、学生沟通交流之后再度创新的教学方法，與传统体育教学之中，长期不变，一种训练手段运用于几届、十几届的教学方法完全不同。初中体育课堂游戏教学要求教师、学生共同参与到体育游戏活动之中，学生不仅仅是体育游戏课堂的参与者，在参与游戏过程之中，努力反思游戏的各个环节，初中体育教师在各个环节设定教学目标，并所达到的目标进行适时评价与反馈。通过游戏教学过程之中，初中学生在游戏环节之中没有达到既定目标比例，对现有的体育游戏教学设计进行重新设计。第三，体育游戏教学评价要能够从初中学生身体、心理发展层次来进行设定，并对初中学生体育游戏活动达到的实际效果进行科学评价。科学的体育游戏教学，不仅仅包括应当学生实际教学效果的评价，也应包括对于整个体育游戏的重要参与者教师进行评价。

2 初中体育课堂游戏教学优化策略

当前，游戏教学作为一项优秀的教学方法，由于其特性与体育学科教学内在的契合性、统一性，使其在我国初中体育课堂教学之中广泛推崇，并达到了较好的教学效果。但是，当前初中体育课堂之中采用游戏教学还存在诸多问题。为了更好的促进我国初中体育课堂游戏教学优化，结合本人多年体育学习与教学经验、体育游戏教学内涵及特征分析，提出一些具体优化策略。

第一，初中体育课堂游戏教学设计者在设计体育游戏时应注重其丰富多彩性以及变通性。游戏教学方法在体育课堂之中能够达到较好效果在于初中学生将体育学科教学当成是一种与其他学科教学，例如，数学、语文、英语学科教学完全不同的教学形式。体育游戏由于其趣味性、放松性、自由性，非常适合处于身心发展关键时期的初中学生。但是，需要注意的是，初中体育教师在对体育游戏选择上要能够考虑到学生对于某种游戏的喜爱程度以及持续时间，同时，还要针对季节的变化、不同气候的变化，进行不同体育游戏选择设定。例如，部分教师在冬季选择锻炼学生速度、灵敏度的游戏，虽然初中学生，尤其是男生比较喜欢此类游戏，但是由于冬季寒冷，学生普遍穿着较厚的服装，速度与灵活下降，很容易产生拉伤、挫伤、运动过量等教学事故。再如，体育教师要能够针对不同阶段初中学生的学习状态与生活状态进行体育游戏设计，要针对不同的教育者进行不同体育游戏设定，而不能千篇一律的针对不同的年龄阶段学生、不同性别的学生进行同样的游戏教学活动。

第二，初中体育课堂游戏教学，是教师、学生互动交流共同提升的教学活动。初中体育课堂游戏教学，要求体育教师、学生借助特定教育媒介共同参与到体育游戏之中，并在游戏教学之中能够借助体育游戏活动丰富初中学生体育知识与体育技能。与传统初中体育课堂教学不同，初中体育教师不仅仅是体育知识与技能的传播者，同时，教师也是自己体育游戏设计的参与者、实践者、评价者，在体育游戏教学过程之中，教师要时刻关注学生们对于自己设计的体育游戏的兴趣程度、具体细节目标的完成情况、兴趣持续程度，进行记录，可以借助一些科学的研究方法，例如，问卷法、访谈法、个案研究法等，对自己设计的体育游戏进行评价，在后续的体育游戏设计之中吸取经验教训。由此可见，初中体育课堂之中采用游戏教学教师与学生都是积极的参与者。学生通过积极的参与到体育游戏之中获得体育知识与技能，并在此基础上形成良好的体育习惯，收益终身。体育教师在体育游戏之中不断的将理论研究与教学实践相结合，大量的体育游戏教学实践经验的积累必将促进其教学理念、教学方式、教学评价方式的改良。

综上所述，体育游戏教学作为一种优秀的教学方法，虽然达到了较好的教学效果，大大提升了当前我国初中体育课堂教学实效性，但是，在实际一线教学过程之中还存在诸多问题。作为新时期初中体育教育工作者，尤其是作为直接接触初中学生一线教师，要能够对各种新型的教学理念、教育方法进行甄别，从各个学生的实际情况出发，进行合理运用。

（作者单位：陕西省宝鸡教育学院）