如何提高小学教师普通话水平研究

廖海琼

前言：普通话作为我国官方语言之一，在当前的社会经济建设发展背景下，应该将普通话作为专门的教学语言应用，尤其是在小学阶段教学工作开展中，更应该注重对其整个教学中的教师普通话教学工作落实。通过对教师教学用语规范，能够促进普通话教学工作的实施能力提升。本文针对如何提高小学教师普通话水平研究，其意义在于按照我国现有小学教学工作开展现状，将整个教学中教师普通话教学水平明确，进而在明确教师普通话教学水平的同时，能够将对应的教学策略应用整合，以此满足我国整体的小学教学工作实践质量优化需求。

1 小学教师普通话水平应用现状

小学作为我国教育体系中较为重要的一个教学阶段，在其整个教学阶段工作开展中，应该按照教学工作实施中的需求，将学生教学规范及教学目标明确，以普通话教学是我国现阶段小学教学工作实施中，较为重要的一项教学工作。由于我国地域较为辽阔，南北和东西的跨度较大，使得我国的普通话教学存在着明显的差异，很多小学教师在教学工作开展中采用的教学语言并非为我国通用的官方教学普通话，而是地区性普通话，比如湖南普通话，广东普通话等，这些普通话在教学工作开展中，并没有严格的按照小学教学工作实施中的普通话教学标准进行教学语言选择。很多地区的教学工作开展中对于普通话教学标准的制定也是存在着明显差异的，比如有些小学教学工作开展中，要求教师具有普通话二级甲等资格认定证书，而有些偏远地区的教学工作开展中，对于普通话教学的语言要求则没有那么严格，所以使得地方性普通话也能够在小学教学课堂中得到落实，这对于我国现有的小学教学工作开展而言是非常不利的，要想保障小学教学质量提升，就应该在现有的教学工作开展中，将教师普通话水平提升。

2 小学教师普通话水平提升的必要性

小学作为学生教育的启蒙阶段，其整个教育阶段的语言选择与教学质量控制具有重要性关联，要想小学教育阶段的语言规范，就应该在现有的教学工作开展中，将整个教育工作开展中的教师语言规范，而普通话作为我国教师教学语言规范中的关键性语言，在当前我国小学教学工作开展中具有重要性教学意义，要想保障整体的教学质量提升，就必须要在现有的教学工作开展中，注重对教师的教学语言规范，以普通话教学能够规范我国小学教学工作開展的整体性教学质量。因此，在我国现有的小学教学工作开展中，必须要注重对整个教学中的教师普通话水平提升，保障在其普通话教学水平的提升中，能够为整体的教学质量控制奠定基础。

3 小学教师普通话水平提升策略

3.1 注重普通话教育

要想保障在小学教师教学工作开展中，能够将教师普通话水平提升，就应该在现有的教学工作开展中，将整个教学中的普通话教育重视起来，只有保障了教学中的普通话教育水平，这样才能按照现有教学工作开展中的要求，为整体的教学工作优化提供保障，促进整体的教学管理质量优化体系建设。作为小学教学管理者，在现有的教学工作开展中，应该将整个教学工作开展中的教师普通话水平提升，而实现教师教学普通话水平提升的前提则是在整个教育工作规划中，将整个教育工作管理中的普通话教学培训体系完善，保障在其教学体系的完善实施中，能够为整体的教学素质优化奠定基础，实现其整个教学管理的科学性提升。

3.2 规范教师教学用语

在当前我国小学教学工作管理中，为了将整体的教学管理质量提升，应该在现有的教学工作开展中，将整个教学工作管理中的教师规范用语明确，保障在教师用语规范中，能够为整体的教学质量优化奠定基础。作为小学教学管理者，在现有的教学管理中，应该按照其整个教学管理中的要求，将对应教学中的教师用语规范，这样才能保障在教师教学用语规范中，能够为整体的教学语言规范整合奠定基础，提升其整体的教学管理质量，保障在教学管理质量的优化中，能够同时将教学工作规划中的教师用语规范，这样才能实现其整个教学规范中的普通话教学水平提升。

3.3 建立教师普通话培训体系

要想保障在现有的小学教学工作开展中，能够将整个教学中的普通话教学水平提升，应该在现有的教学工作开展中，将整个教学工作开展中的教师普通话培训体系整合，保障在其培训体系的整合处理中，能够为整体的教学工作优化提供保障。例如，按照小学教学工作管理中的要求，将整个教学管理中的教师普通话培训体系建设完善，保障在其教学培训体系的完善建设中，能够为整个教学中的普通话应用水平提升奠定基础，促进其整体的教学培训管理质量优化。

3.4 完善教师教学普通话考评体系

针对教师教学中的普通话水平应用，在现有的教学工作开展中，应该及时的进行其教学工作开展中的考评体系建设，也就是针对教师普通话教学水平的应用分析，保障在其教学语言的应用分析中，能够按照对应的教学工作实施需求，将整个教学中的教师普通话应用质量鉴别出来，确保在其水平鉴别中，能够为进一步的鼓励教师使用普通话教学奠定基础。针对普通话教学质量不达标的教师，在教学考评中应该重点记录，这样才能按照其记录中的要求，将对应的教学语言应用规范，提升教师的普通话教学应用质量。

综上所述，在当前小学教学工作管理中，由于很多的教师没有重视普通话教学，因此在现有的教学工作实施中，都不能将普通话作为教学实施中的关键性语言应用，这对于小学教学工作开展是非常不利的，要想提升小学教学质量，就必须要注重对小学教学中的普通话教学提升分析。通过本文的研究和分析，将小学教师普通话水平提升策略归纳为以下几点：一是注重普通话教育；二是规范教师教学用语；三是建立教师普通话培训体系；四是完善教师教学普通话考评体系。

（作者单位：湖南省新化县教师进修学校）