家校合作实现共赢浅谈

刘丽

随着教育改革的不断深入，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单，而是全方位，立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要.其中，学校和家长的联系是必不可少的，这是对孩子教育非常重要的组成部分， 它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向.谁重视了家校联系工作，谁就掌握了教育的主动性，谁就能更好的教育教学工作。下面，笔者将结合工作实际，谈谈半年来的家校共育体会。

1 家校共育的前提——摸清学生家庭情况，有的放矢

在这里，需要介绍一下班级情况。班级26名男生，24名女生，开学之初，让学生填写信息调查表，其中中有一项是否单亲，只有一位孩子如实填写，在后期的工作中发现班级单亲家庭的孩子有6人，父母长期两地分居的3人，平时父母没有时间监管的有6人，性格孤僻，不合群有2人，这些孩子都是我今年工作中重点关注的孩子。通过之前的工作经验来看，家庭生活中情感缺失的孩子在青春期的时候，更需要我们的关注，不然，他会在同龄人当中，去弥补这份缺失的情感。

2 家校共育——需要获得家长的认可与孩子的信任

开学之初，刚分班，新的班级，新的学生，学生跟老师之间是互相观察，互相试探的过程，开学第一个月，常规规范月，这一个月的过程中，可以说是问题不断，层出不穷，开学第一天，小A的妈妈给我发信息，说孩子不想跟男生同桌，要求换同桌，妈妈帮着转达给我孩子的想法。在接新生之前有过了解，小A初一时就有很多想法，但不会跟老师直接沟通，每次都是妈妈帮着孩子转达，所以，在接到妈妈短信之后，我首先表示孩子的想法我会尊重，但是希望孩子自己亲口跟我讲，希望家长能够引导孩子主动跟老师沟通自己的想法，培养孩子的沟通能力 ，不做老师和孩子的传话筒，得到家长的认可。但是孩子当天在放学之前一直没有主动找我谈，所以在放学时，我单独把她留下，问她有没有什么话跟我讲，孩子第一反应是没有什么话要跟我讲，我告诉她那好吧，那座位这样也挺满意的是吗？孩子不好意思的笑笑说，“老师，我有话要跟您讲，我不想跟男孩子坐同桌，您能帮我调整一下吗？”我肯定的跟她讲，可以呀，老师等了你一天，就想听你亲口告诉我你的想法，你如果今天不说，那我也不知道你怎么想的;你告诉我想法了，老师肯定认证考虑的……。第二天给她组内调整了一下，孩子很高兴。我想这件事之后，她开始考虑信任我了吧！一个月之后的单元检测，小A同学的出成绩不理想，晚上放学孩子居然自己单独留下告诉我她的问题，告诉我她的想法，这的确很意外，却也很让人欣慰，看来，孩子是从心底里相信我这位班主任了。隔了没几天，小姑娘早上来的非常晚，眼睛红红的，很明显哭了很长时间，课间操，我到了班级，发现小姑娘又哭了，我走到她桌前，拉过她的手，问她出了什么问题，孩子告诉我，爸爸打她啦，她不想活啦，一听到一个花季少年说出这么颓废的话，我还是很吃惊，耐下心来，领着孩子到操场上晒晒太阳，了解了事情的经过：头一天晚上，孩子跟妈妈意见上有分歧，争执之后，孩子对妈妈说了很不礼貌的话，爸爸动手打了孩子的脸，（小A最在意自己的脸，）所以孩子觉得自己从此生活的没有意义，越想越委屈。通过聊天散步诉说，孩子情绪算是稳定下来了，但是告诉我晚上不想回家，我承诺孩子跟爸爸沟通一下，再让她做决定。随后我单独给小A爸爸打电话，了解了头一天晚上发生的事情，基本上跟孩子说的一致，小A爸爸也很后悔动手，并希望能到学校，在老师的调解下跟孩子道歉并保证不再打孩子。傍晚放学，小A爸爸按照约定時间到达教室，起初，孩子是抵触的，通过老师的开导，爸爸的道歉，孩子慢慢的也敞开心扉，接受爸爸并认识到自己的错误，最后父女俩高高兴兴牵手回家啦，对于老师来讲，还有什么会比家长支持，孩子信任更感到幸福呢？与此同时，我也能了解到，小A非常缺乏安全感，这跟爸爸平时的简单粗暴的教育方式有很大的关系，第二天中午，小A妈妈给我电话，也更加确认了林爸爸教育方式有问题，同时，也让我了解到，这个家庭紧张郁闷的氛围也是影响孩子性格的主要因素，在小A妈妈的提议下，当天下午我跟爸爸妈妈同时见了一面，聊一下育儿经，聊一下爸爸妈妈如何保持教育的一致性……。半个月后，收到林妈妈的感谢短信“亲爱的老师，感谢您给予我们全家的时间和关怀！孩子一定会在最无助时想起您拉过他的手，微笑着试图进入和温暖她脆弱的心……唯有乐观的活着，才能回馈这份至诚的情感。这段时间，林爸爸变化非常大，感激不尽，我觉得您是沟通高手，当然，最大的武器是：爱”，收到这样的信息，心里无比温度和幸福，更加激励自己砥砺前行。

小杰，是我们班头号能说话的孩子，个子小小的乒乓球高手，为了帮他改掉上课说话的恶习，在我们基地学习的过程中，我跟他聊了一次，发现，这个孩子特别有上进心，但自制力差，喜欢当班干部，但是自己的表现又差强人意，于是我跟他偷偷约定，如果自己能克制一个月不违反班级纪律，好好表现，我举荐他当纪律委员，看到孩子期盼认真的眼神，我知道，他会有所改变，虽然在约定的一个月中，孩子偶尔有违反纪律的时候，但相比开学之初，进步还是大的，家长在开家长会的时候，很感激的说：“老师，真的谢谢您用这种方式去鼓励他，真没想到初中的老师还能这样关心孩子，真的谢谢您！”

3 家校共育——沟通形式多样，主动联系，增进了解，重点突破

小欣，是班级后五名的学生，平时总是病怏怏的样子，

开学之初，经常性不写作业，哪怕是抄写单词、词语的基础作业也不写，每次询问她，总是一副无所畏惧的样子，理直气壮的告诉我：我不舒服，或者我不会写，怎么啦？第一个月单元检测结束后，孩子理所当然考的不好，本想家长会跟家长聊一下，但是家长没有来，也没有请假，无奈，只好周末时间给小欣爸爸打电话沟通一下，家长态度很好，但是对于孩子，有各种充分的理由来告诉我，孩子不擅长学习，对学习没有一点兴趣，我印象特别深刻的一句就是：老师，她是不是整天一副死猪不怕开水烫的样子，她就是那样，从小到大都是，真是没有办法。这还是真是抛给我出了个难题，家长都这样认为了，学生就是学不好了，但是我一直在想，这么小的孩子，难道就一点学习兴趣都没有了吗？那她喜欢什么？于是，我尝试着跟爸爸沟通，询问孩子最喜欢什么，爸爸说除了小动物，她没有感兴趣的东西，最近，他在家里一直要求养只小狗，爸爸没同意，因此，我建议爸爸以这个为契机，对孩子学习提出要求，达到要求 ，满足她的愿望。爸爸也觉得也许这是个机会，达成一致后，爸爸就立马行动啦，从后续的效果来看，孩子出现了180度逆转，每天会主动问我要作业，第二天也会主动拿着作业给我看，脸上不再是冷漠，多的是欢喜和快来。我很庆幸，自己给小欣爸爸打的那一通电话，也很庆幸没有被爸爸的理由吓跑放弃！同时也更坚信了一句话：方法总比困难多！

小C，班级中高高瘦瘦的小姑娘，总是一副柔柔弱弱的样子，每次看人的眼神都不大方，在进行班级学生信息调查时，她只填写了妈妈的手机号，但是没有写自己是单亲，我曾经单独问过她，为什么不写爸爸的手机号，她说记不清楚，爸爸刚刚换手机号啦。平时再跟家长沟通的过程中，小C妈妈也没有特别告诉她们的家庭情况。但是孩子的成绩总是上不去，在学校表现的还是很好的，但总感觉哪里有问题，所以，我跟副班和语文老师商量，我们一起去进行一次家访，当然，前提是征求了妈妈的同意，在去家访的路上，孩子妈妈给我留言，孩子从小没有跟爸爸一起生活过，所以，对于爸爸这个词，她特别敏感，希望家访的时候不要提到。一切的疑惑顿然解开，同时，通过家访也了解到，孩子从小体质多病，基础比较薄弱，同时，家长对于手机的监管也不到位，孩子每天上网聊天聊到很晚。发现问题解决问题，在老师和家长共同监督下，孩子成绩有多提高，学习态度明显积极认真了很多。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。毋庸置疑，家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。通过家校合作可以实现学校教育和家庭教育的共赢，共赢的结果就是教师和家长密切配合实现了孩子的培养目标。

（作者单位：威海经技区皇冠中学）