浅谈中华优秀传统文化在高中英语课堂中渗透的有效策略

吕思纳

近年来，在我国高中英语课程教学中，由于过度强调西方文化，侧重于英语语法及西方文化等内容，在有效渗透中华优秀传统文化方面存在不足，致使中华文化失语的问题日愈明显。这种教学现状不利于提升学生的跨文化交际能力，不利于促进学生的综合发展。鉴于这一实际情况，本文將探究在高中英语课程中有效渗透中华优秀传统文化的策略，以期能提升学生英语应用能力及跨文化水平。

1. 在高中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的必要性

在高中英语课程教学中，有效融入中华优秀传统文化的内容，有利于培养学生跨文化交际能力，符合基础英语教育的教学任务要求，能拓展学生的知识视野及知识积累。

1.1 有利于实现优质文化的传承

在高中英语课程教学中，有效渗入中华优秀传统文化的内容，有利于增加学生对我国传统文化的理解，实现对优质传统文化的传承及弘扬，并在耳濡目染之中逐步加深对我国传统文化和美德的学习，要训练学生用英语介绍我国优秀传统文化的能力，增强学生的跨文化交际意识，让中国文化走向全世界。

1.2 有利于增强学生跨文化交际能力

在跨文化交际语境下，交流者要想准确理解交流的内容，必须理解交际对象的文化背景。不少学生在跨文化交际语境中，存在严重的中国文化失语问题，难以运用英语熟练表达我国文化。鉴于这一问题，必须增进学生对中华文化的理解，并能够运用英语准确熟练地描述出中华优质传统文化。为此，在高中英语教学中，教师要有目的地渗入中华优质传统文化，逐步提升学生的跨文化交际水平。

1.3 有利于推进英语课程教学顺利开展

将中华优质传统文化有效渗入到高中英语教学之中，有助于提升学生的学习积极性，贯彻中西文化并重的教学理念，激发学生的好奇心及求知欲。在设计教学课件时，合理运用中华文化，并在教学活动中有效落实，有利于营造良好的教学氛围，促进师生交流互动，提升学生在课堂教学中的参与度，才能切实提升高中英语教学质量。

2. 在高中英语教学中有效渗透中华优秀传统文化的对策

2.1 基于学生对中华文化的兴趣，培养英语表达能力

在高中英语教学中，教师要注重调动学生的主观能动性，深度开发学生的学习潜质，结合学生对中华文化感兴趣的要素，在英语教学中有效融入中华优秀传统文化，彰显中华文化的魅力。教师可以利用多媒体设施，播放关于中国文化的英文记录片，在训练学生英语听力的同时，增进对中国文化的了解和学习。并选择适宜的话题，组织学生开展讨论和交际对话，以训练学生用英语表达中国文化的能力。在高中英语教学中，以学生的学习兴趣为出发点设计课堂教学活动，有助于增进学生对相关内容的理解。

2.2 选择适宜的题材，训练学生的词汇运用能力

在高中英语教学中，教师可以结合教学内容，选择适宜题材，如中华优质传统文化、我国名胜古迹、饮食习惯等相关话题，科学规划教学方案，并在讲解相关内容时有效渗入中华优质传统文化的内容。在潜移默化之中提升学生的跨文化水平，引导学生学习有关中国文化的词汇、短语等知识点，丰富学生的词汇量，提升学生运用英语传达中国文化的能力。

2.3 采用多种方式渗透中华优秀传统文化

考试作为检验学习效果的重要工具，在高中学习生涯中并不罕见。教师在设计试卷时，可以选择包含中华优秀传统文化的内容作为阅读理解、完形填空等题型的素材，一方面能够拓展学生的阅读内容，另一方面可以考查学生对相关内容的掌握情况。另外，在互联网技术飞速发展的当下，教师要科学利用网络资源，在海量的教学资源中选择合适的英语学习资料，并科学运用多媒体设施，将选好的视频、音频、图片等有效运用到课堂教学之中，并在课外时间播放这些内容，以拓展教学方式，提升学生的学习积极性。

2.4 对课堂教学进行适当拓展和延伸

在高中英语教学中，教师不能只单纯地关注课堂教学环节，还需合理利用课外环节对课堂教学进行适当延伸和拓展，让当地各种资源得到合理利用，选择多种多样的教学方式。为增进学生对中华优秀传统文化的理解，教师可以组织学生到当地博物馆参观和学习，将博物馆内的英语讲解作为学习材料，让学生掌握用英语正确表达中华文化的方式。另外，教师可以设计多种多样的课外活动，让学生积极参与到话剧、小品等各项活动中进行英语表演，提升学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，并让学生充分认识到学习中华优秀传统文化的必要性。在高中英语教学中，教师要秉承以学生为本的原则，采用多种多样的教学方式。

近年来，诸如《中国诗词大会》等节目广受好评，节目中涉及到许多精妙绝伦的古诗词等传统文化，展现了我国优秀传统文化，有利于提升人们的民族自豪感和荣誉感，提升广大人民对古诗词的学习兴趣，发挥着弘扬中华优秀传统文化的作用。在当今时代发展的形势下，我国综合国力日愈增强，世界地位逐步提升，与其他国家的经贸往来日愈频繁。在高中英语课程教学中，将中华优质传统文化有效融入其中，有利于拓展教学内容，加大对优秀文化的弘扬力度，培养学生的跨文化能力，从而促进学生全面发展。

参考文献

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（作者单位：山东省临沂第三中学）