高中英语教学中学困生转化策略探究

刘晓飞

在英语教学过程中存在着大量的英语学困生，他们对英语学科的学习兴趣淡薄，在学习过程中动力不足、学习方法失当，导致英语成绩不理想，严重阻碍了英语综合能力的提升。在新课程改革背景下，素质教育理念倡导学生全面发展，因此学困生的转化成为英语教学中非常重要的一个环节。在实际教学过程中，教师要能够转变传统的教学模式，提升自我专业素质，在个性化辅导的前提下创新多种教学手段，利用多媒体技术辅助，并加强学法指导“授之于渔”，促进英语特困生的转变。

随着我国社会经济的发展及国际交往的日益频繁，英语作为国际交流沟通的通用语言，对人们日常生活有重要影响。高中作为学生英语能力提升的关键时期，不仅担负着为高校及社会输送合格人才的任务，还是提升学生英语学习能力的重要阶段。如何改变英语学困生现状，激发其学习动力及学习成效，是一线教育同仁在素质教育背景下必须面对的重大课题。为实现新课改提出的全面提升教学有效性，综合发展学生素质的目标，本文从以下四个方面来探究英语学困生转化的教学策略。

1. 转变教学理念，提升专业素质

传统的英语教学过程中，教师往往受应试教育思想的影响更加注重培养优等生，忽略了英语学困生这一特殊群体，同时由于教学任务较为繁重，即使认识到学困生教育的重要性，在现实条件下也基本很难顾及到各个层面的学生。这就导致英语学困生学习动力不足，容易产生倦怠心理。教师在教学中起着举足轻重的作用，教师素质直接影响着教学质量和学生素质的培养。

因此，在实践教学过程中，教师要能够转变传统的教学理念，坚持新课改中尊重学生主体地位的理念，不断提升自身的素质影响学生发展。比如，教师可以通过各种方式汲取广博的专业知识，以丰富的手段开展自学，在教学时将相关的文化背景及社会现实有效联系起来，创造精彩的英语课堂吸引学生，激发其英语学习兴趣。还可以参加各类英语进修及培训的课堂去学习前辈的育人经验，在研讨交流中弥补不足，提高自己。

2. 雕琢授课艺术，重视个性化指导

英语教学是一门艺术，需要英语教师在日常实践中根据学生实际情况和具体教学内容潜心探究，在汲取新课程教育理念中的精华之外，还要推进分层次教学，在个性化指导过程中提升高中英语教育质量的效率，在具体问题具体“支招”的过程中引导英语学困生不断提升自我。

比如在教学《Whats so funny？》一课时，笔者考虑到部分学困生的英语水平，在课前备课时做了精心的准备，在三维目标的设定中突出分层教学思想，比如学困生首先要能够掌握新单词、句子，能在教师引导下找出文本中的主要信息和观点。在教学目标的引领下，教师可以优先鼓励学困生回答问题，在情境创设、合作探究、学习任务引导的过程中提升学生的概括总结能力，在教学过程中，教师还可以通过给与“Good！”、“Well done！”等评价增强其学习自信。

3. 利用信息技术，构建多模态语境

数字化信息背景下，多模态语境转换是英语课堂教学改革的大势所趋，通过运用多种资源调动学生全方位感官认知系统，将英语的知识性、实用性和趣味性结合在一起，为学生构建个性化的学习环境，能有效激发英语学困生学习兴趣、提高其学习积极性的有效教学手段。

比如，在教学《Beijing Opera》一课时，笔者在课前播放完一个京剧片段后向学生提问：“What is it？”鼓励学生说一说自己了解的关于京剧的相关知识，著名的剧名和自己熟知的角色，以此导入课堂学习、降低学习难度，促使其主动参与到英语课堂互动中。又如，在教学《The Sea World》一课时，教师可以通过多媒体展示海洋动物的图片，让学生回答图片中动物的英文名字，在充分调动学生感官的前提下开展教学，有利于增强其记忆效果，促使学生在感官环境中掌握英语知识。

4. 加强学法指导，培养良好习惯

学贵有法，在英语学习中并不是让学生仅仅掌握单词、短语及语法就能提升成绩及英语能力，更多地是教会學生如何分析英语语言知识，并掌握相关的运用技巧和学习规律，以促进学生学习效率实现最优化。在实际教学中，教师可以注重在课堂教学时教会学生正确的解题策略方法，通过抓学生的课前预习、课中做笔记、独立完成作业等各个环节，帮助学生形成良好的学习习惯。

以课堂听课为例，课堂作为学生学习知识和锻炼技能的主阵地，教师要充分利用课堂时间，吸引学生在课堂上保持注意力持续集中，在讲解重难点知识时能引导学生积极思考。比如，在课堂授课时，为了让学生快速掌握阅读技巧，教师在讲课时可以通过合作探究的形式，让学生朗读并掌握文章大意、分清文章结构。教师在平时的课堂教学中注重对阅读文章中长短句的解析分析，在夯实基础的前提下培养学生阅读能力。

综上所述，英语学困生的转化教学是一项系统持久的教学工程。教师在实际教学中要不断完善教学技能，以此为基石开展学困生转化工作，并能够采用有效的教学方法，坚持不懈地努力帮助英语学困生转化学习中的难题，重塑学习英语的信心，走出英语学习困境，让他们从容面对英语学习，在提升英语成绩的同时，促进其英语综合素质的养成。

（作者单位：山东省邹平市黄山中学）