探究高中英语语法教学中的情景模式设计

余英

在高中英语教学中，英语语法的学习始终是英语学习的重点，然而语法知识的学习对于学生来说也始终是一个非常困难的点。英语语法的学习甚至比阅读理解和写作训练更加枯燥，对记忆内容的要求也更高。大多数学生即使能够听懂教师在课堂上讲授的内容，但在练习时也会产生语法混乱的错误。对于这种教学困境，教师可以运用英语语法的情景教学模式，通过引入情景引导学生学习并理解语法知识，改善现状。

1. 通过实际生活场景情景模拟

高中英语教师针对当堂课教学的具体时态创造生活场景，或者引导学生以自己的实际生活为中心进行创造设计，巧妙运用所学的英语语法知识来表达自己的思想观念。高中的学生大多学习生活在学校里，教师可以以寝室生活为引导，为学生设计与他们实际生活紧紧相连的寝室之间的情景来教学。教师带入实际情景，引导学生沉浸在真实生活情景里，专心练习语法知识。如此，不仅让学生能够认真学习，提高学习效率，教师也通过这个过程将真实生活融入课堂教学，活跃了语法课堂，拉近教学与现实生活，并且减少学生对学习语法知识的抵触。在这种更加真实的生活场景中，学生能够更专注于课堂学习中，并能够将英语语法知识运用到自己的实际生活中，真正做到学以致用。教师还可以让学生以自己的家庭情景为背景，创设语法情景，在英语课堂上模拟自己的家庭生活场景，扮演其中的角色，带入语法知识表达自己生活中有趣的片段。教师在过程中为学生强调课程的知识重点，如果学生在过程中出现错误，教师要及时纠正，并为学生仔细讲解，让学生深刻理解语法知识。

2. 注重故事情境进行语言的描述

教师经常采用最基本的语言描述方法进行英语语法的教学，使语言的表达更加丰富。教师还可在语法教学中为学生创设生动有趣的故事情境，使学生更加容易理解英语语法知识。教师如果只是简单地在课堂上给学生讲述和分析语法，无论如何讲解，学生都无法很好地理解;若为学生创造一个具体的故事情境，学生就能够设身处地地去理解英语语法知识，能够更加容易地表达自己的想法。教师要注意在为学生创设语法情景的时候把学生放在主体地位，多给学生几种应用语法知识的情境。教师要引导学生将自己的实际生活情景和语法学习相结合，将语法知识融入实际生活学习中，才能使学生更加充分地理解知识蕴含的内容。

3. 应用多媒体技术于语法教学情境

现代技术不断发展，多媒体技术不断融入到现代教学课堂中，教师用多媒体技术进行教学能够提高课堂吸引力，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师在英语语法教学过程中，可以给学生播放一些相关的视频，加深学生对语法的理解和印象。教师可以创设一些角色形象，让学生分配角色进行对话，切身体会英语语法所表达的思想感情。在应用多媒体技术进行语法教学时教师要备好课，在充分了解教材内容的前提下，根据学生的具体实际情况设计课堂。英語教师通过多媒体技术能提高学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，在保持对英语语法学习兴趣的前提下，更好地学习英语语法知识。

4. 漫画情境融入教学课堂

教师可以有效利用漫画，将漫画情境融入英语语法教学中，激发学生英语语法知识的学习兴趣，增强学生的英语学习热情，提高英语教学的趣味性，活跃课堂氛围，提高英语教学效率。教师帮助学生提高课堂学习投入度，使他们能够投入自己的感情在英语学习中，这样能使学生增加英语语法学习的兴趣，能够轻松容易地理解语法知识，有更好的学习状态。英语教师在教学时，应该根据教学内容和学生情况尽量为学生创设容易投入和理解学习情境，让学生在良好的语言环境中学习和掌握语法知识，更好地吸收英语语法知识。

英语语法是英语学习中最基本、也是最重要的部分。情景教学模式改变了传统教学中给学生灌输语法知识的模式，能够很好地引导学生更直观地学习英语语法知识，能够增强学生对英语语法的学习兴趣。教师在创建教学情景时要以语法知识和教材内容为基本，结合学生的实际情况，采取适当的教学方式。教师还要注重与学生沟通，及时发现教学内容和学生学习的问题并及时纠正，帮助学生正确理解和掌握学习知识。

参考文献

[1]喻洁. 巧设情景探究规则关注语用——例析高中英语语法情景教学[J]. 中学生英语（高中版）， 2014（9）.

[2]杨秀慧. 高中英语语法教学中情境创设的运用——以模块6语法“虚拟语气用于if从句”为例[J]. 教育教学论坛， 2015（45）.

[3]丁洁. 情景体验，创设交际氛围——反思优化高中英语语法教学的方法[J]. 英语广场：学术研究， 2013（7）.

（作者单位：陕西省商南县高级中学）