高中英语写作教学模式与策略的调查与分析

徐静

英语写作在英语的学习及教学中都有着至关重要的地位，教师运用合理的教学模式和方法策略对于学生的学习以及今后的生活等各方面都起着关键作用。本文主要探讨写作教学的相关情况及对学生进行多层次和综合性的写作训练，并为高中英语写作教学模式及策略的优化提出了几点关键性建议。从教学策略在课堂教学实践运用和学生的写作策略研究及写作水平出发，对写作策略模式进行调查研究。

1. 高中英语写作教学模式与策略的调查分析

1.1 调查目的

此次研究意在帮助提高教师的写作教学质量及学生高中英语的写作，通过对英语写作教学现状的调查，简要了解我国英语区高中英语写作教学的现状，从英语作文的写作教学实践和其在研究中的地位进行分析。在高中英语写作教学实践的写作过程中，通过对学生的所有活动和对教师教学问题进行的分析，得出一些实用性的建议及要求，提高学生英语写作的水平。

1.2 调查对象

写作能力的要求越来越高，高考英语试卷中书面写作的分值比重也越来越高，难度也呈现不同程度的提高，对英语的写作教学提出了更高的要求。

1.3 研究方法

教师在教学过程中要尽可能采用多种教学策略，多方位提高学生的写作水平。通过对国内外的写作现状调查问卷、高中英语写作的方式方法、及教学模式和策略进行多方位研究，发现其中的问题，解决问题。总的来说，本研究主要通过问卷调查的方式，从个体到整体的分析，发现教学模式及策略中的问题，来概括总结经验。

2. 高中英语写作教学现状及问题

2.1 写作现状

写作在高中英语的应用中起着重要作用。高中英语教学写作中，大多数学生缺乏写作应有的态度，忽视对语法的关注，主要注重在写作数量上的投入而缺乏对写作质量的关注。

2.2 问题分析

大多数学生在写作方面不容乐观，主要有以下几方面原因：第一，在审题上不仔细，主题不明确;第二，在语言上，存在大量的语法错误;第三，在思路上，不通畅，没有条理性，思想贫乏。

在教学方面：第一，教师主要是讲授为主，与学生交流少。第二，学生的基础练习少，不知道从何处提高自己的写作水平，章法混乱。第三，教师缺乏情景的创设，不能很好地激起学生学习写作的兴趣。

3. 高中英语写作教学模式及策略

3.1 英语写作教学理念的更新

师生之间的要加强互动。学生在平常的英语学习中应养成记笔记的好习惯，经常积累一些英语字词好句，学会活灵活用。在英语教授中，教师应当给学生建立英语写作的观念，加强学生自我写作的意识。

3.2 高中英语写作教学模式的运用

教师首先应加强课外英语写作的訓练，通过参加英语角、办英语画报，写英语日记等来锻炼学生的英语实际应用能力。教师还应增加写作过程的交互性，提高高中生的语言运用能力;应依据本校教育目的，重视培养学生合作和交流能力，因地制宜、灵活地采用教学方法;教师要增强推理论证等逻辑思维能力，增加在教学过程中的课堂教学活动以及在教学中写作过程的监控，提高学生写作的效率，为学生创造良好的语境，帮助学生提高写作能力。

3.3通过阅读进行课堂写作的训练

要把词汇、语法知识放到现实生活的应用中去，从而锻炼学生的英语写作水平，培养学生的语言的灵活运用性。教师不仅要鼓励和指导学生多读多练，还要鼓励学生进行经典美文的课外阅读，增强阅读意识。在此基础上，要教授学生如何写，通过阅读训练和背诵练习，增强学生的英语应用能力。除此之外，教师还可以让学生用英语主动记录日常生活中的点点滴滴。通过摘录优美的或具有实用价值的英语短文或句子，锻炼学生的动手能力，强化记忆，增加词汇量，提高英语学习的能力等。

3.4 培养团结合作精神，促进师生共同发展

英语写作的过程不单单是培养学生写作能力的过程，更多的是师生间交往合作，共同营造美好学习环境，共同成就自我的过程。在教学与学习中，师生间要做到融合贯通，通过做实验、回答问题等各项活动等提高教学效率。

4. 结束语

高中英语写作对于高中生的学习发展有着重要的作用。本文通过对教学模式与策略的调查，发现教学方面的问题，提出相关建议，通过各方面的加强，以提高学生的写作水平。

（作者单位：湖北省黄冈市红安县第一中学）