高中英语短文改错题的解题技巧初探

邱亦非

英语作为高中生需要掌握的基本语言学科，对一个人综合能力、交流沟通能力、自主学习能力的培养可以起到重要作用。在高中英语考试中，短文改错是常见题型，虽然占据分数比例较低，但却是很多学生频频失分的题目。分析出题规律可知，其难易程度仅为中等偏低，而出现错误的原因则是由于个人解题技巧的不熟练。

1. 高中短文改错常见错误

短文改错类型题中虽然常常会出现生僻词语来干扰视线，但分析大量题目出错的类型可知，其主要错误有形容词与副词混用，像bad/badly、hard/hardly、intrastion/intrastional等等，或者形容词与其比较级的混用，如good、better、beast等等。还有名词单复数用法错误，many、one of等词语后用名词复数形式，或者在every、both出现时用名词单数形似，加上句式的变化，单复数的错误就很容易忽略，例如牛津英语高一短文改错练习中有短句“Between Virginia and Maryland on the Potomac river lie Washington D.C. that is about 230 miles on the south.”（在波托马克河上的维吉尼亚和马里兰之间，坐落在旺松顿特区，在南方大约230英里处。）很多学生会对主语判断错误而导致找不到改错处，分析句式结构可知，这一句为倒装形式，所以Washington D.C.是这句话的主语，而lie的用法不对，需要改成lies。另外，介词、连词、时态的错误也比较常见，如or、and连用，though、so连用;合成词anywhere、however、anything、somewhere应用混淆等等。

2. 短文改错的出题规律性

虽然从错误类型上来看很容易掌握，但是加上句式、詞形的变动就很容发生解题失误。近几年改错类型题频频失分，其中出错概率最高的类型题就是“语义矛盾”题。也就是说上下文内容意义相反，本来应该表示肯定的语句却用了否定词语。冠词位置错误也是常见的误判问题，我们都知道冠词要放在名词以及名词修饰语之前，“Thats a good job for she to go.”（那对她是个好工作。）但除此之外，句中的名词如果被副词so、however、as well as、both、too修饰，则冠词需要放在adj.与n.之间，很多学生就是因为没有清楚理解这一要求才会漏掉冠词错误这一项。“一致性”是英语短文中普遍出现的语法现象，其中包括：主谓一致、单复数一致、代词先行词一致等等。例如，牛津高一英语改错短文练习中有“There are as much difference ways of decorate an egg as there are people.”分析上文提出的改错规律可以判断，从ways一词可以看出，其属于可数名词，因此as much as就需要改成as many as，从而保证单复数一致。

同时，在处理习题时需要重点关注一致性的错误，在时态、修辞上也要提高警惕。除此之外，当前很多类型题为了混淆我们解题的视线，考查词汇敏感度，就会出现“用词不当”的问题。英语也是语言的一种，所以也会有很多同义词、近义词、同音词等等，例如raise和effect，出题者会故意将其改变一下，让人误以为被动语态是主动语态。

3. 英语短文改错解题技巧

想要提高英语学科考试成绩就需要掌握正确的解题技巧。首先，做题时不能一句一句地判断，应该在短文到手后先通读全文，要对整篇文章的意思有一个大概的理解，保证对逻辑顺序结构有合理认知，从而找到文章中修辞不一致、文意上下不一致、断章取义等错误，然后进行更改。在处理习题时，很多时候的失分都是由于学生自己粗心大意而造成，所以短文阅读要仔细，保证对每一句中的所有词语结构都有正确判断，纠错时重视细节，很多句子排版时不在一行，也需要提高警惕。在做完一道题以后要多次检查，将正确词语带入原文再重新通读一遍，确实没有其他问题后再处理其他类型题。当前改错比例大概为1：1：8即错误词语8个、缺少词语1个、多余词语1个，但该比例并不适应所有情况，所以需要结合实际情况来判断。

4. 培养日常良好学习习惯

短文改错考查内容较为广泛，因此需要学生具备足够的知识储备量，为保证英语成绩的提升，在平时就需要加大对词语、语法、句式结构的积累。例如，要明确近义词bring、take、fetch及carry之间的区别，并知道各自的应用条件环境，从单句改错入手，逐步提高对语句错误的敏感度，充分利用课后时间多加练习。另外，短文改错与书面表达水平有直接关系，所以，在练习改错题型时还需要加大对短文写作能力的培养。

综上所述，本文结合牛津高中英语教材类型题讨论了有关短文改错的常见解题技巧，通过本文内容可知，只要明确找到出题规律、掌握解题方法就能够保证精准拿分。培养改错能力可以提高我们处理选择题判断、英语写作、阅读理解类型的效率，推进整体学习成绩不断进步。

参考文献

[1]杨孝斌. 重视语感培养，提升高考短文改错能力[J]. 英语教师， 2016，16（07）： 121-123.

[2]谢晓丽. 高考英语新题型之短文改错的研究与对策[J]. 福建教育学院学报， 2015，16（11）： 83-84.

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）