钢琴教学中学生实践能力的培养研究

【摘要】近年来我国人民生活水平不断提高，在物质生活保持快速发展的同时，人民的精神需求与文化教育需求日益旺盛，钢琴以其独特的魅力和吸引力赢得了众多学生的关注和喜爱，钢琴教学在全社会全面推进，但音乐教学发展水平层次不齐的问题也逐渐暴露出来。钢琴教学不仅仅要关注学生基础知识把握能力与演奏技能培养，更要围绕实践能力培养展开深入研究，这也是钢琴这件乐器的特点及应用特征直接决定的。作为一种实践性极强的西洋乐器，教师要深入探究钢琴的实践特征，围绕教学目标及教学任务对实践教学模式展开全面优化，进而提升学生的实践能力，实现学生全面素养的综合提升，为学生未来的成长创造良好条件。

【关键词】钢琴教学;实践能力;培养

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

钢琴被称为“乐器之王”，这是因为钢琴能够展示丰富多样的音乐内涵，带给演奏者与听众与众不同的音乐享受，实现情感共鸣与思维交流。常规音乐教学主要包括视听练耳、音乐欣赏、曲式分析等等理论知识，包括即兴伴奏、弹唱、编配等训练内容，即兴伴奏、自弹自唱是学生钢琴实践能力的直观体现。

一、学生钢琴实践能力培养的价值分析

我国正在全面推动音乐教育改革，这既对钢琴教学提出了更高要求，全面梳理并规范了钢琴教学体系，学生钢琴综合素养培养得到了全社会的广泛关注。全新音乐教学标准明确指出中小学及大学音乐教育要重点关注课程的“音乐性”，教师需要深度挖掘音乐要素，其中包括节奏、旋律、调式、调性等等内容，使得学生们通过音乐学习能够获得音乐素养的全面提升。钢琴实践能力直接关系到学生在不同环境与不同条件下的钢琴应用表现，确保学生能够真正将钢琴技能运用于工作、学习与生活。钢琴实践能力的培养首先能够保证学生对钢琴艺术产生更加深刻而直观的认识，引导学生从听觉、视觉、艺术的高度去体会钢琴带来的音乐感染力，避免学生因为单纯的理论学习而陷入学习误区，有效提升学生们的音乐学习兴趣;其次学生的钢琴实践能力培养能够保证学生在钢琴演奏与表达时呈现出更强的音乐表现力，加强学生对音乐的理解，进而完善和提升他们的音乐表达，使得钢琴演奏更富有活力与感染力，带给欣赏者更好地音乐体验。学生們参与各种音乐活动都离不开钢琴即兴伴奏等实践能力的展示，这能够更好地展现学生们的音乐素养，有助于学生更好地享受钢琴带来的快乐。最后随着钢琴教学的发展与完善，越来越多地钢琴爱好者参与到钢琴学习活动之中，实践能力培养有助于学生与教师间的良性沟通与交流，确保学生更好地参与到钢琴实践学习之中。

二、钢琴教学中学生实践能力培养的现状分析

当今社会的信息传播速度非常快，人们的娱乐方式与娱乐选择均呈现多样化态势，钢琴学习虽然得到了更多的关注，当钢琴教学在发展过程中却出现了很多问题，特别是在学生实践能力培养方面存在明显不足。

（一）学生对钢琴的兴趣与关注出现了偏移

当今社会的音乐表达方式日益多样，学生们不仅仅能够感受钢琴带来的音乐冲击，更能够通过网络等多种途径获取网络音乐，能够发现越来越多的音乐选秀类节目充斥电视，而钢琴相关的音乐节目数量却少之又少，新生代钢琴领域的优秀人才少之又少，这些情况均说明了钢琴的发展逐渐步入了相对缓慢的节奏。笔者在对学生的调查中发现，很多学生对流行乐更感兴趣，而钢琴等古典音乐代表却未能得到学生的青睐，部分学生表示自己是被动参与钢琴学习，自身对钢琴缺少浓厚兴趣。学生对钢琴兴趣与关注的偏移导致他们未能积极主动地从事钢琴学习与实践，完全陷入了被动学习的状态，严重影响到学生钢琴学习的兴趣提升。

（二）学生存在钢琴基础相对薄弱的情况

笔者在教学过程中发现，很多学生对钢琴技术与基本演奏方法存在认知困难，甚至无法准确把握断奏、 连奏等基本演奏技术，这就导致学生们的钢琴实践能力发展缓慢，学生们仅仅能够完成基本演奏，很难在此基础上进行自我展示与自我发挥。另外很多学生在课后的练习中往往集中选择几首曲目练习，却未能围绕钢琴曲目展开系统性练习，这就导致学生们的实践能力发展更为缓慢。很多钢琴教师不得不从启蒙教育做起，围绕钢琴实践能力的培养展开系统而细致的教学，学生们的实践能力也因此而发展较为缓慢。

（三）学生们较少参与钢琴实践活动

钢琴知识的学习是长期而漫长的过程，很多学生从几岁开始学习钢琴，经过长期的练习与磨练才最终形成了坚实的钢琴演奏基础与娴熟的演奏技巧，学生们为了有效提升个人技艺而长期坚持在琴房勤学苦练。这虽然有效提升了学生的钢琴演奏水平，但是却导致学生与外界的接触很少，未能将自己掌握的钢琴知识与钢琴技能有效应用于实践环节，这也在很大程度上影响到学生们的钢琴表现能力呈现。学生们不仅仅在学校学习钢琴演奏 ，更要通过大量的实践活动检验自己学习的知识，通过实践活动实现实践能力的有效提升，这也是对钢琴学习的一种检验。

（四）优秀钢琴教师师资相对匮乏

随着物质文明的持续发展，精神文明建设在全社会得到了越来越多的关注，钢琴教育的地位因此也得到了显著提升。但是部分钢琴教师在教学过程中将关注重点集中于技术知识与演奏技巧的教学之中，却很少在教学中涉及到钢琴艺术史与钢琴教学法等内容，这也使得学生们的钢琴鉴赏能力与领悟能力未能得到有效发展。钢琴教师往往承担着较为繁重的教学任务，教师往往需要承担很多学生的教学任务，无法有针对性地展开教学，进而导致学生无法及时解决钢琴实践中出现的各种问题。

三、钢琴教学中学生实践能力培养的具体策略与路径选择

钢琴教学的发展要求教师必须对学生实践能力培养保持高度重视，而学生的现实情况也要求学生们通过学习与实践提升自身钢琴综合能力，这也是钢琴在现代社会实现持续发展与创新的必经之路，教师则要深入思考和探索学生实践能力培养的有效路径，最终达到预期教学效果。

（一）明确实践能力培养目标，构建科学教学体系

学生钢琴能力的培养首先需要教师根据学生实际情况及发展需求制定科学可行的培养目标，并且在教学执行过程中及时进行修正与调整，确保培养目标能够更加契合学生们的成长。一方面培养目标要仅仅贴合学生们的演奏实际，使得学生们能够具备现场演奏能力，即在不同场合下有效完成钢琴演奏;另一方面教师要充分关注音乐人才市场需求的现状，带领学生针对市场现状展开实用演奏技能的培养。例如教师可以针对当前流行音乐展开研究，引导学生在钢琴上完成不同风格曲目的演奏，教师也可以带领学生参与即兴演奏、自弹自唱、编曲演奏等应用非常广泛的实践演奏活动，保证学生们能够适应钢琴演奏发展的现实需求。当教师明确了具体的实践能力培养目标后就要对教学流程进行优化，从基础练习、知识学习、内容选择、授课方式、心理引导等等角度入手提高学生的实践能力，确保学生实践能力能够始终保持相对稳定的发展状态。另外教师要将学生培养与实践活动有效结合起来，使得学生能够在实践中检验自己的技能，帮助学生发现自己存在的问题，最终有效地解决这些问题。

（二）优化钢琴教学模式，营造充满乐趣的课堂氛围

教师要扭转传统的钢琴教学思路与教学理念，突破教学模式产生的制约，充分利用学校的优势教学资源，为学生们营造充满乐趣的钢琴学习氛围，使钢琴实践能力提升成为学生们的主动需求，有效地解决传统教学模式下学生们较为被动的学习状态。首先教师要转变学生地位与自身地位，以学生为中心构建教学体系，确保学生的主体性能够在课堂教学中得到充分体现，进而在此基础上保证学生与教师保持密切的沟通与交流。教师与学生可以围绕钢琴知识与钢琴实践展开深度交流，学生们不僅可以与教师面对面的沟通，更能够通过微信、QQ等途径展开即时交流，学生们将自己的演奏的视频通过这些途径传递给教师，教师随时随地都能够给予学生指导和帮助。教师也要针对学生的心理特点引入更多全新的教学方式，例如微课、慕课、合作学习等等，使得整个教学活动变得丰富多变，确保学生们能够始终在课堂上保持浓厚的学习兴趣与学习热情。另外教师要积极引导学生在实践中相互学习、相互验证，通过不断的实践探索实现个人实践能力的全面提升。

（三）丰富钢琴教学条件，发展丰富多样的实践活动

钢琴实践能力的培养有助于学生在音乐实践活动中获得更好的表现，这不仅仅有助于学生在校园内更好地展现自我，也有助于学生们开展各种各样的社会活动，确保学生实践能力得到根本性提升。因此教师不仅仅要从教学软件环境与模式入手，更要通过硬件设施与条件的构建入手，主动为学生创造钢琴实践环境。首先学校方面要投入更多经费对实训场地与音乐教学设备升级和优化，使学生们能够在更好地环境中接受教育并参与实践活动;其次，教师要从学生成长与学习的实际情况入手，构建校园内丰富多彩的时间活动，例如在校园内组织钢琴比赛，借鉴近年来风靡全国的选秀模式为学生提供更多舞台展示的机会，吸引更多学生对钢琴比赛的关注，保持钢琴学习者的积极性;教师也可以尝试与文化主管部门、企事业单位展开密切的深度合作，利用当地优势构建实践基地，为具有较强表演能力与演奏能力的学生提供更加广阔的舞台，通过不断的实践去检验和提升学生的能力;教师也可以带领学生参加一些公益演出，在提升学生实践能力的同时提升学生们的综合素养，实现学生实践能力的可持续发展。

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作者简介：钱至美（1979—），女，汉族，江南大学人文学院音乐系，副教授，研究生，研究方向：钢琴演奏与教学。