幼儿角色游戏中的指导策略

李泽宇

摘要：在二十一世纪，时代在发展，人们的思想正在发生变化，但无论如何变化，有一点是不变的，因为它已经深深扎根于幼儿的心中，这就是游戏。游戏不仅可以给孩子带来积极愉快的情感，还会影响他们的生活，尤其是幼儿接触游戏的角色，在我们的记忆中是最深刻的。本文从3岁儿童的角色扮演出发，探讨了具有自身教学经验的幼儿园角色扮演的指导策略。

关键词：幼儿园 角色游戏 指导策略

一、角色游戏的概述

角色扮演是一种游戏，通过模仿和想象，孩子们通过扮演角色创造性地反映现实生活。它是一种独特的活动形式，适合儿童的身心特征，生动、有趣，有教育意义和可操作性。教师应该根据自己的能力进行选择，只要不忽视，就可以培养孩子正确的是非观，只需一半的努力就可以获得两倍的成绩。

以游戏形式教授教学的活动，孩子们可以轻松理解和接受。这要求新一代幼儿园教师不能拘泥于理论、机械教育；必须学會按照自己的能力，理论和实践来教学生，不断探索，将所学的东西以游戏的形式运用，让孩子对童年有一个美好而新鲜的记忆。

二、角色游戏中常常存在的一些问题

在角色游戏中，儿童大多停留在简单的角色分配和一些材料的机械操作和其他表面现象，缺乏创新意识，也限制了游戏教材的选择，教师的指导和评价缺乏灵感和创新意识。在通常的角色游戏中，我们总是仔细设计游戏的内容，形式和规则，而孩子们在必要时被动地倾听动员。孩子们选择他们想要在游戏中扮演的角色之后，孩子们进入了由老师监管的游戏模式。在孩子们的眼中，他们只是完成了老师分配的任务，就像一群演员按照导演的要求进行游戏，而不是一个快乐的游戏。

三、角色游戏的指导策略

孩子在游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现，游戏就像放大镜的焦点，凝聚力和孕育的所有趋势发展。

（一）为幼儿提供足够的生活经验，拓宽幼儿角色游戏的内容来源

游戏是孩子们的想象力和创造力的一种现实娱乐。例如，当孩子们玩“动物招募会”时，幼儿的角色就是“招聘人员”，因为没有生活经验，游戏很难继续，所以要求幼儿看“人才招聘市场”视频，首先要明白这是人们找工作的地方。在游戏中，孩子积极参与动物的招募审核，动物没有找到工作送到动物训练学校。除了使用多媒体提供体验外，教师还可以通过多种方式为孩子提供足够的生活体验，丰富他们的角色游戏。

角色扮演也是一种社交游戏。常识和经验是社会角色扮演的基础，也是孩子们在游戏中实现默契、促进游戏顺利发展的保证。基于角色游戏的发展，教师应从内容、角色分配、游戏目标、角色游戏常规等方面为角色游戏的开发和完善做准备。

（二）提供非专门化的游戏材料

成品玩具栩栩如生，在儿童游戏中起到了一定的启发作用。但是这样的玩具给孩子们留下了很小的空间来想象和自由创造。孩子们根据自己的需要和想象力象征性地改变它们并不容易。在游戏中，教师可以充分发挥自己的教学专长，为儿童准备更多开放的半成品玩具或游戏材料，让孩子通过操作完成游戏中的某些项目。通过这种方式，不仅可以让孩子们感兴趣，而且也可以让孩子自己创造，激发他们的动手能力和创造力。

在教学中，应鼓励儿童大胆制作游戏资料。杨振宁曾指出，中国儿童对事物的兴趣明显低于欧美儿童，主要是因为他们没有机会这样做。缺乏动手实践的机会和能力，在很大程度上限制了我们孩子创新素质的发展。因此，我们应该积极为孩子提供展示和创造的机会，让孩子摆脱对教师的依赖，充分想象，发现和创造。

（三）保证充足的游戏时间

游戏时间是角色扮演的关键部分。教师应特别注意儿童在角色游戏设计中的游戏时间。孩子享受的时间太少，会有一种失落感，太长时间，孩子会厌倦，对游戏失去兴趣。

研究人员比较了长期（30分钟）和短期（15分钟）比赛中3-4岁儿童在相同情况下的表现，发现在短期比赛中，儿童更有可能显示闲置、旁观者、过渡行为以及一些实体游戏和模仿游戏。而有足够的时间鼓励孩子、有较高社交和认知水平的游戏，可以让孩子轻松选择玩伴并协商必要的合作角色，从而增加团队合作游戏的频率，让孩子们更多地享受游戏。

游戏的时间对于幼儿来说非常重要，需要老师在组织游戏时做好控制。

（四）教师积极参与到游戏中

教师在儿童游戏中的作用是什么？答案是：“指导”。这是每个幼儿园老师都知道的，但在实际教学过程中会忘记，我们必须让孩子按照自己的假设完成，孩子无法真正享受游戏，孩子完只是成老师的任务。

《幼儿园教育指引（试行）》指出，教师应成为儿童学习活动的支持者、合作者和指导者。它明确提出了教师在幼儿园教育活动中的作用。特别是在游戏活动中，每个孩子都是一个独特的个体，他们探索世界，以不同的方式理解世界，这决定了我们必须扮演不同的角色与之互动。

游戏指导是一项非常重要的任务，还有一项任务就是参与游戏，共同完成游戏顺利完成。教师的身体示范非常实用，可以让孩子有一个深刻的了解，很快接受，发挥想象力，将自己喜欢的角色融入游戏中，大大增加游戏的乐趣，让孩子更喜欢，体验游戏的乐趣。

（五）组织幼儿评价、总结游戏

评价在提高游戏质量和巩固游戏中获得的情感体验方面起着直接作用。教师可以使用讨论、现场评估和报告方法来评估和总结游戏中的情节、材料和儿童的行为。在评价活动中应注意具体、准确的评价，在指导儿童进行评价时提出一些开放性问题，使儿童能够有一个讨论话题。

通过游戏，儿童不仅可以获得知识和经验，还可以帮助他们形成良好的道德和品质，促进儿童身心的健康发展。在教师的设计和指导下，游戏已成为实施儿童各种教育的手段。玩耍是孩子的本性，也是孩子成长的需要，角色扮演是以孩子为主体，模仿成人劳动游戏的意愿。教师应牢记自己的目标，善于观察每一个孩子，善用好奇心，为他们营造创新氛围，激发他们的探索兴趣，使他们在游戏中的潜力得到充分发展。

总之，角色扮演是一种非常有益于儿童身心健康的游戏。它在儿童生活中发挥着重要作用，是促进儿童全面发展的重要手段。幼儿园教师必须开展和加强角色扮演活动的指导，从创设环境到激发兴趣，到每个环节的指导，到评估和总结的结束，都属于教师指导的范畴。角色扮演的制导策略对角色游戏的顺利开展具有重要意义，因此必须不断学习和总结经验，提高角色游戏的指导水平。