语文课堂教学探究

洪立明

语文学科是一门综合性很强的工具学科，学生要学好它不容易，教师要教好这门课，我认为应注意四点。

一、语文课堂应以语言训练为主

语文课可“讲”的东西很多，但中学生理解和运用祖国语言文字的能力不是“讲”出来的，而是“练”出来的，特别作为职高学校，更应该注重培养学生运用语言的能力。这就要求学生在教师的指导下，进行反复的语言实践训练，把学的知识变为自己的知识。如评价一个词语、一个句子表达效果如何，这就要靠学生加强语境训练。如要体会一篇文章的风格韵味、词语表达的准确性，就要采用“朗读训练”“读书百遍，其意自见”。反复朗读课文，才能得到深切的体悟。语文课离不开作文，多读文章未必就能“出口成章”，还需多练，可让学生平时加强“遣词造句”的口头训练，写起文章来就得心应手了。

二、激发学生的课堂兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，可以采用下列办法来激发学生自学的兴趣：

1.以疑激趣

学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。在指导学生自学课文时，要学生一边读一边想，尤其在“想”字上下功夫，学会设疑、释疑。

2.以读生趣

让学生反复诵读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。

三、语文教学中要注意设计精巧的课堂提问

课文里面的有些内容，是教师必须讲的，且有些是必须通过提问让其思考的。问什么，是个艺术问题，问的问题要能启发学生自觉不自觉地去学习所确定的重点内容，要能让学生都积极地有兴趣地把全部精力都尽量投入到学习中去。如在学习《警察与赞美诗》这一篇文章时，教师可事先设计一个问题提问学生：苏比为什么要想方设法地进监狱？按情理，没有想要进监狱的人，就算违反了国家法律的人也要想方设法洗脱犯罪嫌疑，不愿去过没有人生自由的生活。这一与情理相反的问题提出后，就能吸引学生阅读的兴趣，除认识到流浪汉苏比进监狱的目的是“享福”外，还可进一步掌握文章的主题是要揭露金钱万能的资本主义社会的腐朽性。

四、语文教学要着力培养学生的自学能力

学习，就是要学习学习的方法。因学生在教学中是处于主体地位，而教师只起到主导作用。教师的教虽然是十分重要的，也是短时间的，而自学能力却是长久用得着的。将来学生走出校门，步入工作岗位，获得新的知识的最有力途径仍是自学。所以教师要把学习的主动权交给学生，交给学生学习的方法。要教学生自学完成一篇课文，应按下列步骤进行：

1.教给学生如何感知教材

学生学习语文有一个感性认识到理性认识的过程。要学习一篇文章，首先要熟悉课文，学生只有在熟悉教材的基础上才能进一步发现问题，提出问题，解决问题。科学地提出预习思考题是教给学生感知教材的一种方法。如教《祝福》一课时，可布置以下预习题进行引导：

（1）阅读课文，弄清故事情节。

（2）思考造成祥林嫂悲剧命运的原因。

（3）环境描写和倒叙手法对表现主题的作用。

出预习题的目的，是给学生引导思路，熟悉教材，抓住重点，不要求学生作出完满的解答，只要求他们从这些方面思考问题。

2.启发学生理解教材

自学是学习者主动探索知识，培养能力的过程，必须有主动发现问题、提出问题、解决问题的能力。初尝自学的学生不善于提出问题，教师要帮助他们设疑，如教《药》这篇小说时，教师可为学生设下列问题：

（1）为什么把小说的题目定为《药》？

（2）作者为什么要设两条线索（明线、暗线）来写？

（3）究竟什么是疗救当时旧中国社会的“药”？

通过这些疑问让学生思考讨论，教师适当点拨。这样，学生就能弄清楚作者的结构意图，明确作品的主题所在。进一步地理解了文章内容。

3.教师“精讲”重点

教師要根据教学大纲要求及联系实际对课文的重点进行“精讲”，让学生紧紧围绕重点、难点学习。如教《祝福》一课时，教师应重点讲鲁迅为什么在开头、中间、结尾一再地描写鲁镇“祝福”的景象；为什么运用肖像描写的方法，对祥林嫂的三个不同时期的外貌作了具体描绘，并重在刻画眼睛。第一个问题可使学生明确本文的主题是借来就社会封建礼教的吃人笨拙。第二个问题让学生通过祥林嫂不同时期的外貌对比认识到封建社会对她的剥削、压榨和精神摧残。另外还可给学生讲讲文章是以“不变的环境，大变得人物”来结构全文的，以及祥林嫂这一形象的典型性。

4.师生共同综合全文

学生通过前面几步的学习，对文章有了不同程度的理解。最后，教师可采用学生讨论，教师板书的形式归纳全文。使学生对文章有一个全面、本质的认识。