分层教学在小学体育教学中的应用初探

黄清英

【摘 要】 新课改背景下，关注学生的个性发展，挖掘学生的内在潜能，通过实施分层教学，充分满足不同层次学生的不同需求，这是体育教师们必须研究的重要课题。分层教学要求教学对象分层、教学目标分层、教学内容分层等，同時激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，让体育教学工作走向更大的成功。

【关键词】 小学体育 分层教学 应用 研究

引言：小学生在不同的环境中成长，个体差异是必然存在的。小学体育教师不能要求学生盲目地完成训练任务，仅用“成绩”判断学生的个人能力，这是不科学的，也缺乏合理性、有效性，从根本上限制着学生综合素质与综合能力的发展，制约着小学教育事业长远规划目标的实现。针对上述问题，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，以学生为中心展开有针对性的教学指导，实施分层教学策略，给后续活动计划的落实奠定下坚实的基础。

一、对学生进行分层

体育课上实施的分层教学，要对学生群体进行合理分层。教学活动的参与，是个体与个体之间的合作，对相同层次的学生予以关注，鼓励他们相互促进、相互理解、相互沟通，更利于整体教学效果的优化，教学水平的增长。学生应是课堂主体，分层教学一直围绕着学生展开，能够减轻教师的教学负担，去除学生的抵触情绪。另外，在对小学生进行分层之前，需要体育教师充分了解学生的情况，向学生讲解分层以及层级的基本情况。同时，向学生讲解根据自身的体能素质与发展层级进行体育活动的益处，并让学生根据预期发展对体育活动等做出自主选择。在实施一个阶段以后，按照学生的进步情况进行适当调整，便于学生逐渐提高。例如，在对小学四年级的学生进行体育教学活动之前，需要进行科学分层，可以在承继小学三年级学习的基础上，将教学的活动提升到更高的层级，并适当提高层级的难度。

二、激发学生的兴趣

为了让小学生真正爱上体育课程，教师要进行不断的探索和创新。为了提高学生的学习兴趣，教师可以在分层教学中融入“因材施教”的教学手法，实施不同的教学方法。例如，女生对体育课程的兴趣在于娱乐性，她们更加喜欢羽毛球等灵活的运动，而并非激烈的对抗。而男生则恰恰相反，他们喜欢对抗竞争类比赛，例如篮球、足球等等。因此在教学内容上，教师要针对男女生不同的特点，实施娱乐性与对抗性并重的群体活动，例如：趣味排球赛、花样拔河等等。在培养小学生团队精神的基础上，达到增强学生体质，提高学生身体素养的发展需求。同时，在班内实施分组织、分层次的训练模式，使学生能够在学习中收获知识，感受永不言弃、不屈不挠的运动精神。

三、设置不同的目标

针对不同层次的学生需要合理设置相对应的教学目标，在素质教育理念和体育健康课程实施标准的双重指导下，分析体育教材的知识结构和学生的体育能力，而后科学制定教学目标。这个目标的设定也不能太死板，有些体质差的学生起点本来就低，要先慢慢引导他们积极参加体育课程活动，从最基础的内容开始，循序渐进，在分层教学的总目标基础上设立一系列小目标，每达到一个小目标老师都应给予肯定，一步一个脚印，学生的兴趣与体能都会逐渐提高。例如，在“立定三级跳远”教学中，可分为3个小目标，了解基本动作、熟悉跳时的协调动作和最后完美完成整套动作。对于体质较好的学生，则可以让他们超进度学习，还可以引导他们发现自己的特长进行针对性的训练。

四、教学内容的分层

新课改要求教师科学设计教学目标，并根据教学目标设计教学层次，以保证每个环节的内容能被学生吸收，以提高学生的学习效率。传统的教学理念只将学生的学习成绩作为评价标准，忽略了学生的实际学习情况，不利于提高学生的综合素养。对此，教师要将教学内容进行分层，发展阶段性教学，有效提高学生的体育水平。例如，投篮教学时，首先，教师应先演习一遍投篮的全过程，让学生自主了解动作要领，激发学生的自主思考，提高学生的知识理解能力；其次，教师将投篮动作进行分解，使学生掌握手、腿的发力方式，并逐步讲解投篮姿势、手势、身体协调等技巧，以强化学生的动作记忆；最后，当学生熟练掌握投篮技巧后，应给予学生一定的实践时间，使其不断调整投篮动作，以提高其篮球水平。

五、体育课堂情景化

小学正是学生们爱跳爱玩爱表现的时候，也是为一些能力打下基础的时候，尤其对于体育这个科目，更是需要学生们的活力。通常教师如果在课上滔滔不绝地讲课，学生只能在下面昏昏欲睡，觉得体育课非常枯燥无赖，失去兴趣。教师不能只将体育的教学限制在课堂的死知识上，要避免传统的说教式教学。教师要考虑到分层教学方法的变动性，精心设计课堂，不断地优化教学过程，让每个学生在体育课后都可以掌握知识，提高能力，激起小学生的天性，让他们想去运动，乐于运动。教师应该从体育的方方面面出发，启发学生。例如，体育界有很多明星人物，教师可以利用这些名人为学生讲授体育精神，燃起他们运动的积极性，一步步分层次地将学生引入体育课堂。同时每个学生的兴趣爱好不同，教师要根据这些兴趣爱好，充分利用学校的体育场地和体育器材，为不同的学生设置不同的体育课堂项目，让每个学生都能得到提高。

结语

在小学的体育教学中采用分层教学法可以促使不同层次的学生之间形成良性的进步，在激励身体素质好的学生的同时对身体素质差的学生进行鼓励，达到总体的共同进步。分层教学法在小学体育教学中的应用有助于强化小学生的体育意识加强其锻炼的欲望，从而达到小学体育教学的全面发展。

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