激发学生学习英语兴趣的有效策略

梁冰丹

【摘 要】 兴趣是最好的老师，学生对英语的学习兴趣直接影响到他们参与英语学习的积极性和英语学习的效率。因而要想在学生在英语学习中得到很好的发展，初中英语教师首先要做的就是激发学生学习英语的兴趣，这也是英语教学的基础所在。本文笔者基于此，围绕生动的课堂导入、活跃的课堂氛围、积极的课堂评价以及多彩的课外活动四方面内容展开论述。

【关键词】 兴趣 英语教学 有效策略

兴趣是人类向特定事物进行探索的引子，是外部环境刺激大脑发出指令的内在基因。因而要想让性格活泼好动的初中学生对英语这一略显枯燥的学科产生学习的欲望，教师首先要做的就是激发学生学习英语的兴趣。只有这样，学生才能够主动地参与到英语课堂中，与教师一起探索英语世界的奥秘。但教师要注意的是，不管采取怎样的策略来激发学生的学习兴趣，其都必须符合学生的身心特征。

一、生动的课堂导入

课堂导入决定着学生在本节课所呈现出来的状态，一个成功的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。但教师必须从学生感兴趣的事物出发来进行课堂的导入，这样才能达到很好的导入效果。例如：在进行What？蒺s the best movie theater？ 这一单元的课堂导入时，笔者就利用多媒体展示了现阶段网络上最受观众欢迎的几位电影明星，并询问学生：Who is the best movie star in your heart？ 处于初中阶段的学生对明星有着强烈的兴趣，笔者从这一角度出发去进行课堂的导入，学生的思维就会被带入本节课的学习中，此时笔者再顺势向学生引入形容词或者副词最高级形式的讲解，让他们据此对自己心中最好的电影明星进行描述。

二、活跃的课堂氛围

在传统的课堂讲解教学中，整个课堂的氛围显得非常沉重，学生也因此呈现出消极的状态，无法产生学习英语的兴趣。这时教师就可以通过问题与学生进行交流互动，可以利用游戏来让学生在快乐中学习，还可以让学生充分展示自己的才能，从而让课堂氛围变得活跃起来，以激发学生的兴趣。例如：在进行I？蒺m going to study computer science这一单元的课堂教学中，笔者为了活跃课堂的氛围，就时不时地让学生展示自己所擅长的技能。当笔者向学生询问“What do you want to be when you grow up？”时，有学生回答“I want to be a singer.”，笔者就让他上台为学生唱一首歌。这样一来，课堂气氛就变得活跃起来，学生在这样的氛围中也会摆脱英语枯燥乏味的认知，重新焕发出对学习英语的兴趣。

三、积极的课堂评价

俗话说：良言一句三冬暖。当教师要对学生进行课堂评价的时候，必须要考虑到他们的心理特征。因为初中学生正处于快速发展的时期，他们有着强烈的自尊心，并且及其渴望得到别人的认可，这时教师否定的评价就会使得他们产生对英语学习的恐惧，而积极的评价能激起学生学习英语的兴趣。还是以I？蒺m going to study computer science这一单元的课堂教学为例，当有的学生对笔者说：“I want to be a diplomat.”时，虽然他没有读准“外交官”这个单词，但是笔者还是对他进行了鼓励，笔者说：“That？蒺s a great dream. I？蒺ll help you.”由此讓学生以更加积极的心态去对待自己的梦想。积极的评价可以让笔者和学生保持着和谐的师生关系，使他们可以更好地接受教师的教学，并对英语产生学习的兴趣。

四、多彩的课外活动

课堂时间的有限性导致学生并不能对所学的知识进行理解消化，这时教师就要将教学的战场扩展到课外。而在课外英语的教学中，教师更应该将各种资源充分利用起来，从而为学生设置丰富多彩的英语活动，让他们的天性得以释放。这样一来，学生的兴趣也能得到激发。例如：在完成I？蒺m more outgoing than my sister这一单元的课堂教学之后，学生就可以用简单的英语知识来对人物特征进行比较。这时笔者就让学生用在这节课上所学的知识去对家人进行描述，然后让同学们去猜测自己所描述的人是谁，如他们描述父亲的时候就可以说“The man is stronger than me.”等。当同学们能很快地猜出学生所描述的人物时，就说明学生描述得特别到位，他们对知识的运用也很灵活。反之的话，学生就要接着进行描述。这样的活动可以让学生在快乐的氛围中巩固知识，从而激起他们对英语的兴趣。

总而言之，培养学生的学习兴趣是初中英语教师在教学中首先要做到的，它是教师教学质量的保证。而教师在激发学生兴趣的过程中，必须要充分考虑到学生的性格特征和兴趣爱好，并采取多样化的教学手段，只有这样，学生的学习积极性才能充分调动起来。

参考文献

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