初中道德与法治的新教材特征及教学思考

杨体灿

【摘 要】 初中道德与法治建设是一门非常重要的教学课程，其对于学生的核心价值观的构建具有重要的价值和作用。随着课程改革的不断深入，初中道德与法治建设的教材也呈现出了一些新的特点，这些引发了我们对其教学理念和教学方法以及教学模式的思考。鉴于此，本文主要针对初中道德与法治的新教材特征及教学进行相关浅析，以期进一步提升教学水平，仅供参考。

【关键词】 初中 道德与法治 新教材 特征 教学

前言：随着经济的发展和社会的进步，国家也越来越注重精神文明建设。初中阶段是学生成长的关键阶段，其对学生人生观、价值观以及世界观的构建尤为重要。为此，道德与法治建设也是非常关键的，教师要加强此教学力度，强化学生的素养教育，进而满足新课改对于教育的新要求。

一、初中道德与法治建设新教材特征

在新的环境背景之下，初中道德与法治建设的新教材也呈现出了更为鲜明的特点，主要包括以下几个方面。

1.1主题突出

众所周知，在初中道德与法治建设这个课名更新之前，其原名叫思想品德，这门课程常常使得教师、学生和家长处于一种比较尴尬的地步。在新的环境背景下，教育部门高度强调道德与法治建设的重要性，其不仅对课程名称给予更改，使得教育的主题更加突出，而且其新教材在主体方面也更有指导性和实践性，其抛开过多的空话，更多强调具体的行为建设，能够给学生的学习提供更多有依据的榜样，对于学生的道德建设具有重要的促进作用。

1.2更加贴合实际

新教材更加强调实践性，其在对相关知识的讲解和理论的引出，不再是单纯的文字，而是给学生更多思考和对案例分析的空间，其中含有很多案例，使教师能够对相关的案例进行更为深入的探讨，与此同时，这些案例与学生的生活也比较贴近，更能够激发学生的思考欲望，对于提升教学质量非常有效。

1.3更加具有系统性

新教材的内容讲解更加具有系统性，逻辑思维联系的紧密结合，这便于教师对相关知识的系统讲解和学生的逻辑思维的构建。这种系统性其实也是人文性的体现，其能够将课程的意义更加突出，对于教学目标的实现具有积极作用。

二、初中道德与法治建设的教学策略

2.1结合生活实践，展开教学

在我们的生活中蕴藏着丰富的教学内容和资源，所以，在初中道德与法治课堂教学中，我们也需要发挥生活元素的作用，积极的展开教学。首先，教学人员应该掌握好学生的心理状况以及基本情况，之后将适合学生发展的教学情境设计出来。例如，在讲解和学习法律的知识内容时，老师就可以把生活中的一些案例带入到课堂中，比如，我们在超市中购买到了劣质产品，快递产生了损坏等情况，根据以上可能出现的问题，我们怎样拿起法律武器保护自己。在我们的生活中可以说会经常看见这类问题，因此，我们把这些生活实践与初中道德与法治课堂中学习到的法律内容相结合，达到了学以致用的目的。而且，这类话题，也能够很好的使学生产生共鸣，让他们更加积极的参与到讨论过程中，进而加深他们对法律知识学习的兴趣。

2.2课堂中让学生进行角色扮演，积极参与课堂

我们在课堂中通过把一定的教学情境创设出来，让学生对不同角色进行扮演，体会不同角色。还以法律知识的学习为例，老师在把有关法律的知识讲解完毕后，我们可以在课堂上组建一个“法庭”，分别让学生扮演原告、被告、法官等角色，并且，老师设置了生活中有关民事纠纷的案例。再比如，讲解思想道德知识内容时，老师可以把一个公交车上的场景设置出来，其中，我们以给老人让座为切入点，让学生通过学习到的理论知识去阐述和讨论，充分体会在我们的生活中道德的价值。在扮演不同角色时，也会有效的提升学生的参与意识，用生动的情景剧把枯燥的理论知识表演出来，而且让学生获得了非常多的情感体验。

2.3丰富教学方法

随着互联网技术的发展，我们要意识到信息技术对于教育的重要意义和作用，在初中道德与法治的建设过程中，教师要学会注意二者之间的联系，能够结合实际的教材内容，运用多媒体设备，使得教学更加生动、直观和丰富。例如：教师可以将一些新闻事件以及社会热点的视频进行播放，让学生在观看视频的过程中，触发更多的情感，产生更多的共鸣，这样其在学习的过程中，也能够更加融入自己的思考和感情，顯著提升教学效果。

三、结束语

综上所述，初中道德与法治建设对于学生的学习和成长非常重要，我们要对其给予足够重视。为此，我们可以通过结合生活实践，在课堂中让学生进行角色扮演以及丰富教学方法等多种途径去对其进行进一步的完善和优化，进而有效提升教学效果，为教学目标的实现贡献更多积极的因素。

参考文献

[1] 吴春燕.初中道德与法治教师知识结构优化策略研究[D].伊犁师范学院，2018.

[2] 许思云.初中生《道德与法治》教学实践研究[D].中北大学，2018.

[3] 赵颖焮.大数据下初中《道德与法治》课程资源使用研究[D].南京师范大学，2018.