浅谈核心素养背景下的小学语文教学

罗德宝

【摘 要】 随着素质教育和基础教育改革的不断深化，“核心素养”成为我国教育界研究关注的焦点。发展核心素养是使学生建立能伴随一生并与社会发展需要相适应的品格和关键能力，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，这也是深化课程改革，落实立德树人目标的关键所在。本文首先对“核心素养”的本质进行了剖析，并结合小学语文学科的特点和任务提出了相应的教学策略。

【关键词】 小学语文教学 核心素养 教学策略

随着我国新课程改革的不断深化，2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一新的育人目标要求，为基础教育改革指出了明确的方向。“核心素养”是当今教育界最受关注的热点话题，其理念直指教育的最终目的——育人。但是，国内外的专家学者对“核心素养”都没有一个明确的界定，本文结合社会主义核心价值观，党的教育方针以及立德树人的根本任务，剖析了我国学生核心素养的本质，并对核心素养背景下小学语文教学优化策略进行探讨。

一、认识“核心素养”的本质

要把握核心素养的本质，首先应该明确几点：首先，核心素养是“关键素养”、“高级素养”；其次，要反映个体需求，更要顺应社会要求；另外，核心素养要结合“全球化”的要求，更要符合中国国情。教育部颁发的《意见》中提出：各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格及关键能力。因此，对“核心素养”的本质应是培养学生终身发展所必备的品格及关键的能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。结合小学语文学科特点和任务，在小学阶段学生发展核心素养的关键是语言理解和运用能力、良好的思维品质以及初步审美能力。语言理解和运用能力是指学生能读懂文本，具有初步的语感，用口头或文字准确表达和交流。良好的思维品质，就是能在阅读、表达过程中主动思考，形成对客观事物的初步认识，具有初步的评判意识。初步审美能力是要能感受汉字之美，获得审美体验，建立对汉语的情感，感受到作品中所表达的美好情感和品德。

二、核心素养背景下的小学语文教学策略

核心素养是后天形成的，是习得、悟得的过程，它不是一蹴而就的，是多次培养、反复训练的结果。小学语文教学过程中，教师应将学生发展核心素养与三维教学目标相结合和渗透，将知识的教学、能力的培养与核心素养的培养融合为一个整体，而不是互相独立或并列的关系。

1. 课堂教学要注重增强学生的“体验感”

语言首先是一种能力，其次才是知识。语言的理解运用处于最基础的部分，语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维、审美能力的培养是以语用能力为基础，是在语言的理解和运用过程中实现的。学生的认识发展规律是从实践到认知，再实践再认知的过程。学生发展核心素养，首先要给学生足够的“体验”，在以学生为教学主体，尊重个性差异的基础上，加强学生与实际生活和社会的联系，引导学生通过自己的真实体验，去学习、感悟和升华。因此，小学语文教学必须注重引导学生进行综合实践活动，这就要求教师在阅读教学和作文教学中，通过创设相应的情境中进展开教学活动，让他们在亲身体验过程中去理解所学的语文知识和技能，并通过相应的训练，并学会有效地运用所学的知识与技能，从而增强他们的语言理解和运用能力。

2. 注重培养学生的良好思维品质

对于学生发展核心素養来讲，良好的思维品质是非常重要的一个方面，小学语文教学中，对于思维品质的培养主要是集中在利用好小学生的想象力和好奇心。小学生思维天马行空，只要教师稍加引导就能开启他们想象的大门，但是对于学生好奇心的有效利用，就需要一定的引导。笔者认为，对于好奇心的有效引导就是通过特定的教学方式，培养他们的质疑精神，从而让他们具有初步对事物的判断能力。日常教学中，教师应当抓住学生透露出的思维闪光点，通过运用导学性语言，引导他们进行自主学习，采用“质疑”与“释疑”等方式引导学生向深层次思考。其次，教师应当高度重视对小学生独立思考能力的培养，鼓励学生在学习和思考的过程中创新，要多给学生创造开放的思维空间，为学生良好思维品质的发展创造良好的环境。

3. 教学过程中渗透审美教育，陶冶学生的情操

小学阶段是学生价值观、人生观形成的重要时期。通过语文课堂开展人文精神的熏陶与价值观念的培育也是发展学生核心素养的关键。语文新课标指出应当“培养学生高尚的道德情操和审美情绪，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”为此，教师在日常教学中应注重培养学生积极的人生态度和道德观念，通过人文精神提升审美能力。例如：学习《桂花雨》时， 引导学生去想象，星星点点浅白色的美丽桂花和沁人心脾的花香，同时感受到作者通过桂花所寄托的对家人、对母亲的思念之情；通过詹天佑的故事培养爱国主义感情，树立坚韧不拔的意志品质。另外，诗歌和小说中所塑造出的一个个鲜活的人物形象，都会给学生以不同的情感熏陶。教师要通过有效的引导与点播，让学生们去发现语言的美、文字的美、情感的美，从而使他们具备的一定审美能力。

学生发展核心素养应该是一个持续的、潜移默化的过程。本文着重从教学策略的角度进行了相应的探讨。当然，教学是师生之间的有效互动，教师应该加强自身的学习与实践，不断探索与创新，使发展核心素养渗透并贯穿于整个教学活动之中，促进学生的全面发展，使他们将来成为合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1] 宋萍萍.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].学周刊，2017（32）：26-27.

[2] 张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）：12-13.