调动各种积极因素 培养学生创新能力

龙秀琼

【摘 要】 未来社会需要具备创新能力的人才。在教学过程中，必须夯实知识基础，突出学生的主体性，培养学生积极的性格特征和良好的心理品质，才能培养学生的创新能力。

【关键词】 学生 创新能力 培养

创新能力是指一个人具备制造具有创造性社会价值的产品的能力，或萌发新思维、提出新观念或对问题作出独特解答的能力。

学生的创新能力，是在吸纳和融合优秀文化的基础上，具有的一种“创造”新文化、新知识、新产品的能力。每个学生都有潜在的创新能力，但是否能表现出来，就要看他受到了什么样的思维方式的训练。如何在新课程教學中激发和培养学生的创新能力，是当前备受关注的一个话题。在近几年的教学实践中，笔者进行了如下一些思考和探索。

一、广采博纳，夯实创新的知识基础

创新能力不是与生俱来的，而是在后天的学习中逐渐形成的，只不过这种能力在不同的人身上有不同的表现形式，从而使不同人的创新能力不同。创新能力是有专业个性的或特定情感倾向的，是建立在一定的知识与素养的基础之上的，只有在某一方面具备雄厚的知识基础，才能厚积薄发，具备创新能力。

要培养学生的创新能力，就必须教育学生刻苦学习，努力钻研，打下坚实的知识基础。当然，知识的获取途径不仅仅是书本，人们的生产、生活活动也是知识的源泉。所以要教会学生观察生活，勤学善思，从生活走进知识，从知识走进生活。

二、改进教法，突出学生主体性，营造民主的学习氛围

教学成功的标志不是看学生能考多少分，而是看学生能做多少事。在课堂这个教学的主阵地上，教法在素质教育中起着重要作用。教法的优劣，没有统一的标准，只要它有利于激起学生的学习兴趣，有利于学习目标的达成，有利于创新能力的培养，那就是好的教法。如果我们的课堂教学是以“串讲串问”为主，教师跳不出教材的框框，教法离不开“灌输”这个“法宝”，那学生就逃不出“听和练”的包围，学生的创新激情将会在教师精心设计的教学流程中被无情地扼杀。

培养学生的创新能力，必须坚持以学生为主体的原则。为了让学生成为学习的主人，把被动接受转变为主动发现，教师必须树立“以人为本”的观念，尊重学生的创新行为，对学生在课堂上的议论、交流等活动，不作过多过细的限制，对问题的回答或结论，不随便否定，要允许学生表达自己对问题的看法，切莫让一些“标准答案”扼杀了学生的创新个性。

三、重视非智力因素的培养和发展，培养学生积极的性格特征和良好的心理品质

现代教育在培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思考力等智力因素的同时，也要高度重视培养和发展学生的动机、兴趣和性格等非智力因素，并且使这两方面协调发展、相互促进。勤劳、勇敢、顽强、谦虚、进取等积极的性格特征，对创新能力的形成有极大的促进作用；而懒惰、怯懦、骄傲、安于现状等消极的性格特征，则会极大地抑制创新能力的发展。

培养学生的创新能力，首先要注意激发学生产生创新的动机，并保持对追求成功的强烈欲望。同时，要让学生树立“我有创新能力”的自信心，并持之以恒地发现和肯定学生的每一个有创新意义的见解和成果，保护学生的自信心，使学生的创新能力在老师的指导和鼓励下不断地发展。其次，要创设让学生敢于置疑求异的教学环境，哥白尼如果不敢否定当时公认的“地心说”，就不能创立“日心说”；邓小平突破了“两个凡是”的桎梏，坚持实践是检验真理的唯一标准，于是创立了建设中国特色社会主义的理论。所以，教师要注意引导学生破除迷信，敢于向权威挑战，提出不同的见解，有根据地标新立异。

俗话说，兴趣是最好的老师，学生创新能力的发展，也离不开浓厚的兴趣。为了激发学生的兴趣，教师要尽可能地使课堂意趣盎然。如：把微笑带进课堂，让学生轻松愉快地学习；把竞争带进课堂，让课堂始终充满朝气与活力；把趣味带进课堂，用幽默的语言、新颖的教具或其他现代教学手段吸引学生的注意力等等。

培养学生的创新能力，还要鼓励学生具备积极探索、敢于冒险的精神，克服害怕困难、害怕失败的畏惧心理，培养学生坚忍不拔的毅力和意志，引导学生正确地评价自己，认真听取别人的不同意见等等。

总之，未来社会需要具有创造力的人才，现代教育的最终目的，是让学生在未来社会中会学习、会生存、会发展，所以我们的当务之急就是调动各种积极因素，培养学生创新能力。