核心素养引导下的高中生物教学策略探究

李晓春

【摘 要】 核心素养是对一门学科的最重要体现，学生核心素养的高低是对教师教学成果的检验，高中生物也是高考的必考科目之一。因此，高中生物教师要注重对学生核心素养的培养。从日常的课堂教学做起，转变教学观念、丰富教学形式、联系学生实际等方面，逐步实现对学生核心素养的培养。

【关键词】 高中生物 核心素养 课堂教学

在高中生物的课堂教学中，培养学生的核心素养是教育教学的重要目标，通过学生核心素养的提升，帮助学生树立正确的生命价值观念、形成良好的理性思维习惯、掌握科學探究实验的思路和方法。纵观当前的高中生物课堂教学，依然存在着诸多问题阻碍教学的顺利开展。针对这些问题，笔者结合自身的教学经验，谈谈如何在高中生物的课堂上实现对学生核心素养的培养。

一、立足课堂教学，培养学生生命观念素养

生命观念是高中生物学科中的核心内容之一，也是其中的基础部分，从生命观念的角度来看，学习生物学的过程，也是不断探索多样化生命现象之间相互关联的过程。从微观角度来说，可以帮助学生更好地了解生物的发展。生物教师在教学的过程中，可以依据教学内容的不同，为学生生命观念的创建和培养营造良好的环境和氛围，借助辅助教学手段，使学生在掌握生物学概念的前提下，逐步形成自身的生命观念，了解不同形式的生命活动，构建健康和谐的生命观念。

例如，在“生命之源——水和无机盐”这一部分知识的教学中，结合我国古代谚语“人可十日不食，不可一日无水”中就能了解到，我国古人很早之前就意识到水对人类的重要性。从生物的角度可知，细胞是构成生物的最小单位，而水是细胞中含量最多的化合物。结合生物的多样性可知，不同生物有着不同的含水量，同种生物在不同生长发育时期的含水量不同，同种生物在不同组织、器官中的含水量不同。在教学中，分别对应不同特征的生物，如人类、水母、动物等。水以不同形态存在于地球上的多种生物中，同时水也以结合水和自由水的形式存在于不同生物的细胞之中。在使学生认识到水的重要性的同时，结合生物的多样性，激发学生热爱生命的意识，培养学生的生命观念素养。

二、丰富教学形式，培养学生科学探究素养

在高中生物的课堂教学中，学生科学探究素养的培养包含很多方面，包括但不限于归纳概括思维、推理思维、批判性思维等内容。这些核心能力的掌握，有利于学生能够更好地从繁杂、琐碎的生物知识中进行学习，在将知识进行有效整合的同时，探究知识背后蕴含的规律，从而形成科学有效的学习思路。值得注意的是，学生科学探究素养的培养，需要在立足生物基础知识的掌握上，还要能够根据不同类型的知识，采取与之对应的教学方法，使学生能够在相对活跃的氛围中学习晦涩枯燥的生物概念、定义、定理等，以牢固的生物知识基础，带动学生科学探究素养的提升。

例如，在“细胞的信息传递”这一部分知识的教学中，根据本课内容可知，细胞间信息的传递对生物适应环境和繁衍发展起着积极的促进作用。通过播放多媒体课件，进行举例说明，孔雀开屏、黄鼠狼遇到敌害释放臭味、萤火虫的发光、蜘蛛网的震动、蜜蜂的圆圈舞与摆尾舞、牡丹花开、种子发芽、老马识途等，这些生活中的常见现象是细胞信息传递在外界的具体体现。将细胞间的信息进行分类，可以分为三类，即物理信息、化学信息、行为信息等。为了使学生能够更加直观地了解信息传递的概念，可以将学生进行分组，通过关闭教室灯光、敲击桌子、触碰热水杯等，使学生真切地感受细胞间的信息传递，实现对学生科学探究素养的培养。

三、教学联系实际，培养学生社会责任素养

生物学是当代科学技术的重要学科之一，广泛应用于科学研究及现实生活中，对人类进步和人们的生活都有着积极的促进作用。生物学的发展离不开人才的参与，高中阶段是培养学生兴趣和志向的关键时期。但是生物学知识和理论在很多时候显得深奥难懂，单纯从教材的角度对学生进行知识的传授，难以使学生产生更加深刻的理解。因此，生物教师在教学的过程中，可以将生物知识与学生的生活实际结合起来，以深入浅出的方式带动学生对生物知识的学习，进而培养学生的社会责任素养。

例如，在“细胞的衰老和凋亡”这一部分知识的教学中，教师可以借助多媒体设备，播放展示人生状态的艺术短片，展示一个鲜活生命的诞生直到转变为垂暮老人的全过程，使学生了解人类衰老的过程，及时引入细胞的概念，让学生思考并回答细胞与人体发育成长之间的关系，多角度进行说明和分析，并从生物学的角度阐述对抗衰老的意义，培养学生的社会责任素养。

综上所述，高中生物教学中学生核心素养的培养，需要教师能够深刻理解高中生物的学科特性，在立足课堂教学的基础上，通过探究生命现象，培养学生的生命观念。以丰富的教学形式，引导学生探索知识背后蕴含的规律，培养学生的科学探究素养。将生物教学与学生的生活实际联系起来，以生物学在实际中的应用，培养学生的社会责任素养，全面促进学生核心素养的形成。

参考文献

[1] 张乐.高中生物教学中培养学生核心素养的实例研究[J].高考，2016（12）：209.

[2] 蒋桂林.基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考[J].中学生物学，2015（10）：79.