巧用现代信息技术，丰富小学数学课堂教学

熊旺深

【摘 要】 现阶段，我国信息技术水平不断提升，人们的生活中也越发依赖信息技术的支持，不仅提高了工作效率，同时也使生活更加便捷，改变了以往的生产模式。近几年来，越来越多的教研人员意识到在教学过程中应用信息技术手段的重要性及必要性，不仅可以转变以往的教学理念，还能改革传统的教学模式，使之更具现代化与智能化的气息，紧跟时代的发展步伐，也可满足学生的学习及成长需求。小学数学教学过程中，同样可利用现代信息技术，发挥其应用优势，调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高教师的教学水平。而本文则主要针对现代信息技术在小学数学课堂中的应用相关问题进行分析，详见下述。

【关键词】 现代信息技术 丰富 小学数学 课堂

近几年来，信息技术迅猛发展，一名合格的教师都会意识到现代信息技术在教学实践中应用的必要性，特别是小学数学课堂教学环节，利用多媒体教学方法，不仅可使课堂教学更加生动形象，还能吸引学生的注意力，以视频与图片的展现形式，调动学生的学习积极性，从而轻松、有效地理解其中的要点。时代在变化、社会在进步，新课程改革也在不断深入，若想加快小学数学教学改革进度，使之满足学生的成长与发展需求，就应当增加对于信息技术的了解，体现其应用优势，将数学课程与信息技术两者有效结合，转变以往的教学理念，提高课堂时间的利用率，也会避免使课堂氛围过于枯燥乏味。长此以往，有利于提高学生的学习效率，也会增强学生的数学素养，加强对数学知识的理解以及掌握。

一、小学数学课堂教学环节应用信息技术的重要意义

1. 丰富教学资源，使得教学过程更加形象。

传统的小学数学教学模式，教师会运用单一的“灌输式”教学方式，而学生会处于被动的学习状态，这样的教学方法对于小学阶段自控力较差的学生来讲，无疑会降低学生的学习效率，也会难以集中他们的注意力。此外，呆板的教学方法也难以保证教学质量，学生的学习积极性也会被削弱。基于此，教師可以有效地利用信息技术手段，完成教学任务，搜集相关的资料，发挥信息技术的辅助作用，丰富教学资源，对不同的资源类型进行整合和归纳，帮助学生理解并掌握教材中的数学内容，最终高效学习数学知识。

例如，教师可以通过多媒体技术，搜寻与教材内容相关的视频以及图片，吸引学生的注意力，从而理解相关的数学内容，在这一过程中学生也会增强学习动力，产生学习兴趣，发现数学知识学习的趣味性，在解答数学难题时不断地思考、研究，在解决问题后，必然会产生愉悦的心理，从而增强学习信心，日后也将自觉主动地投入到数学课堂中，利于营造良好的课堂氛围。

2. 更新教学理念，加深学生印象。

在传统的“灌输式”教学模式下，教师更多地会选择按部就班的教学，而学生则会被动地跟着教师的引导进行学习。很多时候，教师要求学生听课并记录笔记，学生就会按照教师的要求完成课堂笔记的记录。但是这一过程中学生的注意力却无法集中，也未能消化其中的要点知识，最终导致学生的知识理解能力极其有限，也不具备有效的学习空间，致使学生思维受限，导致最终的教学效果不佳。但是，信息技术手段的应用却可以改变这样的现状，不仅可以转变教学理念，还能使教师的思维意识更加活跃，在学习信息技术的过程中，会接触许多新奇的数学思维，并通过下载数学故事以及数学游戏等内容，加强学生对于数学知识的理解。众所周知，学生对于游戏以及故事等各项内容具有很强的好奇心，所以，教师下载的数学故事以及数学游戏符合学生的个性特点，也可以满足学生的学习需求，学生必然会牢记相关的数学故事，加深对于数学知识的印象，日后也可有效利用这部分数学知识，大大提高学生的学习效率，也能保证教师的教学质量。除此之外，这样的教学模式也会一改以往死板的教学模式，使教师的思维不再受限，潜移默化地提高教师的创新力，还能转变学生的学习理念。

3. 利用信息技术营造良好的课堂氛围。

小学数学教学过程中教师有必要利用信息技术手段营造良好的课堂氛围，对学生进行有效引导，提高学生的学习效率，进而增强学生的学习兴趣。比如，对数学图形组成这部分知识进行讲解的过程中，教师就可以利用PPT软件，将不同的图形组合图片展示给学生，引导学生认真观看，而后明确图形的形成过程，加强对于这部分知识的理解。教师可以展示小雪人的图形，小雪人是由两个不同大小的圆所组成，学生可以生动形象地理解图形组成的要点，明确其中的技巧，利于拓展学生的思维空间，深度理解知识的含义，提高数学知识的学习效率。

二、将信息技术与实际生活有效联系，提高教学质量

在小学数学教学过程中，教师应当加强对于学生的引导，使学生意识到小学数学知识与实际生活的密切联系，意识到数学知识学习的重要性以及必要性。比如，教师可以鼓励学生结合自己生活中的例子，明确加减法计算这部分知识的要点，这时，同样可以借助多媒体技术，展现虚拟的百货超市，再将班级内的学生分为多个小组，使每个学生都具有自己的角色，小明饰演爸爸，小花饰演妈妈，小五饰演阿姨，小红饰演售货员等等。学生在角色扮演的过程中，将虚拟百货超市作为背景，有些学生购买生活用品，也有些学生购买玩具，还有一些学生购买文具用品。他们在物品购置的过程中，必然会涉及交易，而教师分别为每个学生提供50元的本金，本金由学生自行制作。学生在参与这项活动的同时，必然会加强对于加减法运算这部分知识的理解以及掌握，意识到数学知识与生活的联系，潜移默化地提高了自身的计算能力，也会在日后将所学的数学知识应用于实践生活中，真正达到实践与理论的有机结合，潜移默化地提高学生的综合素质。

在运用信息技术完成加减法数学知识的环节，充分体现了信息技术的应用优势，还能调动学生的学习兴趣，发现数学知识学习的趣味性，愿意自觉投入到数学课堂中，营造良好的课堂氛围，通过教师的引导，学生之间也会加强协作、不断交流，增强了数学素养，也重新认识了数学课程，转变以往的学习理念，对于学生日后的成长以及发展均具有极大的促进作用。

三、提高信息技术的应用质量

小学数学教学过程中教师应当加强对于学生的引导，培养学生的数学思维。在此基础上，运用信息技术手段，加强对于学生的引导，夯实学生的数学基础，最终保证学生的学习成绩。基于此，小学数学教师在教学环节有必要利用信息技术完成教学任务，培养学生的数学思维。众所周知，小学数学课程中涉及图像、公式以及概念等等，在讲解这些知识时，教师可以利用多媒体技术，重点讲解并阐述这部分知识的概念、属性以及应用方式，培养学生独立思考的良好习惯，增强学生的思维能力。教师在运用多媒体技术完成教学任务后，学生也可自觉投入到数学习题的解答环节，充分感受到数学课堂的轻松、愉快的氛围。在这样的环境下高效学习，集中全部注意力去解答数学习题，最终将极大地提高学生独立自主解决问题的能力。

除此之外，小学数学教师在利用多媒体技术完成教学任务的过程中，也要提高对于信息技术的操作能力，熟练掌握多媒体技术的应用方式，提高操作技能，保证教学效果。如果教师对于信息技术的掌握能力不足，那么在课后均应当自行学习多媒体技术的使用方式，或参与到培训活动中，了解电脑的使用方法，并发掘多媒体设备的更多功能，这样可为日后的数学知识的教授提供保障，也会使多媒体技术的应用更加得心应手。最后，要求小学数学教师在应用多媒体技术时，重点对教学节奏进行把控，避免向学生灌输与教材内容不相关的知识，学生的注意力无法放置在重点知识上，自然降低了学生的学习效率，也难以体现课件的实用性。

四、结束语

综上所述，现阶段，小学数学课程教学环节，教师有必要转变以往的教学理念，对传统的教学模式进行改革与创新，积极应用现代化的信息技术手段，使得小学数学课堂内容及形式更加丰富，符合学生的个性特点，满足学生的成长以及发展需求，利于营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率，进而增强学生的综合素养。

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