小学音乐教育的实践与探索

【摘要】小学音乐教育是积聚灵感、激活想象的艺术，对于处于重要成长阶段的一年级至五年级的学生来说，对其激发和集聚灵感，开发和激活孩子们的想象力特别重要。作者通过在教学中的实践，探索出了小学音乐教育的有效方法和途径。

【关键词】小学 ;音乐教育;实践;探索

【中图分类号】G623.3                         【文献标识码】A

本人所在的山东枣庄实验学校非常注重校本文化建设，在“教养善知”校本教育思想的引领下，师生在教学生活中大胆实践、勇于创新、发挥特长，以“实验”为特色，推动教学体制、教材教法等改革试验，建设校本善知课程系统，创设了必修课程和选修课程并行的课程体系，打造善知教育品牌。作为一名音乐教师，必须与学校的教学理念、教学方法相适应。我深刻认识到，小学音乐教育是积聚灵感、激活想象的艺术，对于处于重要成长阶段的一年级至五年级的学生来说，对其激发和集聚灵感，开发和激活孩子们的想象力特别重要。小学音乐教育具有三大功能，一是具有辅助、强化小学生德育的功能，二是具有促进智育的功能，三是有着净化心灵、完善人格的教育功能。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，使学生的创造性潜能和表演潜能得到发展？如何让音乐课堂焕发生命活力？本人通过几年的小学音乐教学工作，有如下实践和体会。

一、进行情感投资，做到以情动情

我在小学音乐教学中注重情感投资。因为情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术。本人在音乐教学过程中，以音乐课程标准为依据，以审美为核心，以情感为切入口，平常教学中注重与学生情感的交流与体验，进行情感投资。这是因为音乐与情感是密不可分，它们之间有着千丝万缕的联系。人既然生存于社会，就避免不了各种情感。孩子们的情感来得更快，来得更真。情感就是艺术，音乐作为一门艺术课程，我始终认识到，音乐课需要情感的投入。音乐是情感的语言，情感是音乐的灵魂。如五年级下册音乐课本中歌曲《真善美的小世界》是一首优秀的美国儿童歌曲，它以流畅的旋律、轻快的节奏、真挚朴素的歌词塑造并歌颂了儿童心灵中真善美的小世界。在学生学会了歌曲的演唱后，可进一步引导学生体会歌词的内涵，小学生们会互相尊重、互相关爱，爱护自己周围的一切。

二、开放音乐课堂，注入生活气息

开放的音乐教学，既是学生对音乐的认识，又是学生对音乐的实践。我在小学音乐教育的教学过程中，注重音乐课堂的开放。开放音乐课堂，能注入新的班级生活气息，能达到新、趣、活、实、美的效果。新：创新思维、创新课堂。不只课堂，学生在课后课外都充满着想象力; 趣：兴趣、趣味。 以审美为核心，以兴趣为动力。 兴趣是最好的老师。培养学生学习音乐的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，参与开放课堂就是一中享受和愉快的体验小学生，在这种感受中会越来越愿意学习。活：就是让课堂教学焕发出生命活力。让课堂活起来，让学生动起来。教师和学生共同参与、体验、感受，共同构建学生老师丰富的精神生活，享受成长的快乐。实：扎实、实效、落实。音乐教学中讲实效、到位。教学内容充实，训练扎实，目标落实。美：风格美、感受美。具备高超的音乐教学艺术和独特的音乐教学风格。关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学的感受，注重让学生体验成功带来的愉悦。

例如，在小学音乐一年级第二册教学《数鸭子》时，轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调，歌曲表演时由学生自由选择唱还是用动作表演，很多同学都喜欢动作表演，这样既生动形象又容易记住歌词，在活跃的课堂氛围里学会了新的歌曲。培养学生的创新意识、创编歌词环节，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，同学们的神态是那么的认真，由我指导加引导分组创编，最后分组表演体现了孩子们丰富自由的创编能力及培养了她们的自我表現力。

本人在开放音乐课堂的教学实践中，都做了以下详细记录：（1）学生参与程度、学习态度、学习习惯、课堂表现。（2）教学环节是否合理，教学内容和时间分配是否匹。（3）教学是否真实，真实的成分是多少？（4）记下自己的感受和随想。便于及时总结经验，以求得更大的进步。

三、丰富情感体验，培养乐观态度

本人在小学音乐教学过程中，非常重视不断丰富情感体验，积极培养小学生们乐观的生活和学习态度。 在音乐教育课中要做到良好的情感体验还可以把其他艺术与音乐相结合，小学生们欣赏音乐作品时，通过认真地聆听音乐，可以将自己的情感融入到音乐中，体会这首曲子的韵意。和同学们一起交流音乐，去听一下大自然美妙的歌声，体会大自然中的音乐和那份属于自然的宽广，将自己的感情毫无保留地释放在大自然中。所以，在进行情感体验时，还可以将音乐与其他艺术结合起来，更好地进行情感体验。本人是学舞蹈专业的，我认为音乐自古以来是和舞蹈结合在一起的，有歌曲、有舞蹈，整个画面才会更加完美。音乐作品都可以通过舞蹈表现出来，因此，对于音乐的欣赏，可以与舞蹈等结合起来。小学生们可以将自己对音乐的理解用舞蹈表现出来，这可以帮助小学生更好地进行音乐欣赏中的情感体验活动。

例如，在小学五年级下册《小鸟，小鸟》这首歌曲教学时，作为小学音乐教师，我充分发挥同学们的想象力，进行情景交融式的分析歌曲的意境。以小鸟为主题，将春天中会出现的景象如阳光、花草、树木等浮现在同学们的脑海中，将大自然的美景生动、形象地表达出来。同学们在欣赏之后，积极情绪如大海中的波涛，一浪高过一浪，从而自然而然地使学习兴趣再度提高。即使教授这首歌曲时不是在春天，同学们也仿佛置身于春天这百花盛开、万物复苏的美好季节，头脑中显现的是各种各样的小鸟迎着春天的阳光在自由飞翔。

参考文献

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[4]范婷.对当前中小学音乐课教学的几点思考[J].文教资料，2009（24）.

作者简介：张亚男（1988—），女，大学毕业，小学音乐教师，山东省枣庄市实验学校工作。