小学音乐教学中实施美育教育的策略

俞婧

【摘要】在我国教育改革不断深入之下，小学音乐教学也在不断发生变化，同时教学中实施美育教育是社会发展的需求。音乐教育的过程就是一个陶冶情操、展现美的过程。小学生天真烂漫，教师在音乐教学中不但要对学生进行音乐的理论与实践的教学，还要对其传递真善美。本文通过对小学音乐教学中实施美育教育的策略展开分析。

【关键词】小学音乐;美育教育;策略

【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A

小学音乐教学中进行美育教育是时代的要求，也是新课改的必然要求。小学音乐教学中实施美育教育，能够净化人的心灵，促进学生的健康发展。让学生在进行音乐学习的时候，也能感受到美与艺术，并让学生的身心得到放松，在生活中也能够发现美。小学音乐教学中实施美育教育非常重要，所以，提高实施美育教育的策略可以通过以下几个方面进行分析，希望能为大家提供一些值得参考的意见。

一、教师要设立情境，让学生在音乐课堂上充分感受音乐之美

音乐教学中场地的优美非常重要，所以，首先要对音乐教室进行美化，将音乐教室装扮得更加富有音乐气息和美感，让学生在音乐的学习中也能感受到音乐的存在和美感的享受。比如，在音乐教室中贴上音乐家的头像，还有他们的一些简介等，还可以挂一些乐器图案、学生进行音乐表演的图片等，让学生在音乐教室中感受到音乐的美。在教学的过程中可以利用多媒体来增加情境，多媒体能够更加立体、快速地将教师想要传到的学习内容传递给学生，还能极大地调动学生的学习积极性和参与音乐活动的兴趣。通过对音乐教师的情境布置和多媒体技术的应用，让学生在学习音乐的过程中能够感受到音乐的美感，同时还能提高教学质量，激发学生的积极性。

二、让学生通过视唱来感受音乐的旋律之美

在小学音乐教学的过程中，要增强学生的视听基础，这样才能让学生在演唱中或者聆听中感受到音乐的美感，理解音乐中所蕴含的意义。视唱能力其实就是让学生能够把乐谱转化为旋律，并能够发声唱出的能力，这种能力能够让学生在学习中更好地融入到音乐的意境之中。音乐审美能力的提高，一定要将视听教学设为教学的核心内容，通过对学生乐理知识的教学，使学生的视唱感得到有效提高。

第一，利用游戏，提高学生的节奏感[1]。音乐的美感就是通过节奏体现出来的，噪音和音乐最大的区别也就在于节奏，富有节奏的声音才能被称之为音乐。教师在对学生进行教学的过程中，要不断强化节奏教学，节奏教学的强化首要的任务就是激发学生的兴趣，所以，游戏是激发学生节奏学习的有效手段。

比如，教师在对学生进行节奏的教学时候，为了让学生体会到音乐的快慢感，通过小游戏让学生自己去体会，而不是通过演唱的形式让学生去分辨。教师可以在课件的设计中加入游戏，在学生回答问题的时候，问题答对了课件上的人物就会露出笑容，答错了人物就会哭起来。让学生参与到这个游戏中，可以充分调动学生的积极性和兴趣。也可以通过拍手的小游戏进行教学，教师在歌曲教学中，让学生一起拍手唱歌，在这个过程中学生的积极性就被调动起来了，也能够让学生打消胆怯的心理。所以，游戏在音乐教学中能够起到非常重要的作用，让学生在游戏中掌握节奏，并提高自身的音乐素养。

第二，音准训练是提高音乐视唱能力的有效手段。对很多小学生来说，他们对音乐的理解也只是停在简单的演唱和听中，对音乐的美感理解就不是很高了，所以，要通过对学生的音准训练，让学生能够感受到音乐的美感，并能够创造出音乐的美。

比如，在进行音阶的练习中，教师要有意培训学生对音准的把握。在练习中可以通过换气的方法，让学生在唱歌之前进行简单的练声，让学生使用正确的口型和换气方法进行音阶的练习。学生在学习乐谱的时候，可以让学生先感受一下音乐的美，通过感受和理解让学生对音乐有一个初步的理解。对学生进行《两只老虎》的教学中，可以让学生多听几遍，让学生初步建立起对音乐的美感，然后让学生学习歌谱并记住音名，再融入到伴奏里去演唱，慢慢地提高学生的视唱能力。在乐谱的学习中最好的办法就是多听、多练、多想，只有在练习中才能慢慢提高识谱能力。

三、教师在课堂上的示范可以引导学生欣赏音乐之美

对小学生的音乐教学中，由于小学生对教师的敬畏心理，教师一定要进行亲自示范，发挥榜样的作用。学生很多的学习习惯都是通过模仿教师得来的，榜样对学生的作用非常大，也能够培养出更多优秀的学生。教师在課堂上的示范要从一而终，因为每一个细节都会引来学生的模仿。课堂上的示范能够激发学生的学习兴趣，在学习过程中可以及时发现问题，并对学生进行及时的指导，在最后要对课堂的学习进行总结，让学生谈一谈这节课所学到的知识和感受。

四、让学生通过朗读歌词来感受音乐中的文学之美

一首完整的音乐包括歌词和旋律，音乐的歌词就像诗歌一样，不但富有节奏，且很有旋律感和意境[2]。小学的音乐歌词非常形象，能够让学生迅速感受到歌词要传到的意思，也能让学生感受到歌词中的意境美。学生通过对歌词的分析、朗读等手段，可以增强学生对音乐的理解，进而促进学生对文学之美的享受。

比如，教师记行《跳绳》的教学中，由于歌词内容的优美生动，可以让学生一边拍手一边朗读。这样的方式能够让学生增加节奏感和对歌词的熟悉程度，然后再通过朗读比赛的形式增强学生对歌词的记忆。在歌词记忆的基础上，教师再将伴奏播放出来，让学生跟着伴奏一起演唱起来。在学生对歌词进行欣赏并朗读的时候，能够对音乐歌词的文学之美进行很好的感受，同时还能使学生学习音乐变得简单起来。

五、引导学生利用肢体语言演唱，抒发音乐之美

教师在音乐课堂的教学中，一定要让学生在演唱的过程中多展现肢体语言，肢体语言在学习音乐中发挥着重要作用。教师要丰富演唱的形式，让学生的想法得到采纳和尊重。在教学的过程中要对学生进行分组演唱，让一部分学生进行演唱，另一部分学生进行伴舞等。在形式多样的演唱中学生可以感受到音乐的美感，增强学生对音乐的理解。

六、让学生在编创活动中体会到音乐的创造美

创造活动在社会实践中具有重要意义，对激发学生的思维和实践能力都有非常重要的作用[3]。对音乐活动的创造心理一旦得到激发和肯定，能够极大地提高学生的学习积极性，促进学教师在教学过程中展开创新性教学，也能使小学生的心理结构得到优化。所以教师在教学中一定要对学生所学的知识进行梳理和指导，并让每一位学生的创意和想法在音乐活动中得到体现。学生可以在团体中以音乐剧等各种形式进行创造，让学生在创造的过程中找到自己的闪光点，增强学生的自信心，让学生在创造的过程中增强体验感。当学生表演完之后，对一个通过自己参与创作的作品的那份喜悦之情是非常宝贵的，不但能够提高学生的自信心，还能让学生的音乐素养得到有效提高。

七、结语

在我新课改的不断要求之下，小学音乐教学也发生了很大变化。小学音乐教学中实施美育教育是社会发展的需求，更是提高学生对美的理解和感受的要求。学生在音乐课堂上对音乐美感的享受和实践，是教师在教学中需要思考的问题。对学生音乐欣赏能力和音乐素养的提高，要求教师在教学中要不断丰富教学方式和内容。小学音乐教学中实施美育教育，提高了学生的音乐欣赏能力，推动我国素质教育的改革步伐。

参考文献

[1]吕春梅.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].学周刊，2015（6）：90.

[2]艾海霞.审美教育在音乐课堂中应用的优化策略[J].新校园（阅读），2016（3）：35-36.

[3]邵凌春，张瑞丰.小学音乐课堂中的美育教育研究[J].北方音乐，2017（24）：135.