音乐剧美声与流行唱法相融及其教学探讨

【摘要】音乐剧是一种主要的音乐表演形式，一直以来以其独特的艺术风格和表演形式，受到众多观众的欢迎和喜爱。音乐剧有流行唱法和美声唱法两种形式，随着时代的不断发展，单一的音乐剧唱法已经不能满足要求，二者相互融合才是未来的发展趋势。本文在深入分析音乐剧流行与美声唱法特点的基础上，较为详细地阐述了音乐剧美声与流行唱法相融教学的有效对策。

【关键词】音乐剧;流行唱法;美声唱法;相融教学

【中图分类号】J643                             【文献标识码】A

随着全球化经济的不断发展，中西方文化之间的交流也变得越来越频繁，在这样的情况下，音乐剧这一艺术形式也在全世界范围内得到较大范围的普及，并且以其独特的艺术表演形式受到众多人的欢迎和喜爱。流行与美声是音乐剧的主要演唱形式，而流行与美声唱法相融也是未来音乐剧的一个发展趋势。因此在这样的情况下，深入分析音乐剧流行与美声唱法相融的教学策略，对于促进音乐剧不断向前发展有着十分积极的理论和现实意义。

一、音乐剧美声与流行唱法相融教学过程中存在的主要问题

（一）美声与流行唱法相融流于形式，没有起到实质性作用

随着教育改革形势的不断发展，当前越来越多的教师已经意识到了美声与流行唱法相融对于音乐剧教学和发展的重要性，同时，也在教学实践中积极采用了美声与流行唱法相融的教学方法，但是从实际效果来看，仍然不是十分理想。出现这一现象的原因是多方面的。但是主要是因为教师对于美声与流行唱法相融的教学方法的理解不够透彻，缺乏对美声与流行唱法相融的深入研究，因此，在实际运用的时候只进行形式上的应用，从而导致美声与流行唱法相融方法流于表面形式[1]。也就是说，在应用美声与流行唱法相融教学之前，老师应该对其有一个全面系统的把握，然后，根据美声与流行唱法相融教学方法的特点和音乐剧的教育内容对教学进行优化设计，改变传统的教学方案，真正美声与流行唱法相融的实际作用，这样才能达到理想的教学效果。但是，当前美声与流行唱法相融的应用还远远达不到这样的要求，多数情况下美声与流行唱法相融并未发挥其实质性作用，也没有达到预期的教育目标。

（二）教学缺乏趣味性，学生学习的积极性不高

从当前的音乐剧美声与流行唱法相融教学实际情况来看，受到传统教育观念和其他多方面因素的共同影响，灌输式教育这种单一的教学形式几乎贯穿于课堂教学的全过程[2]，并且这种单一枯燥的教学形式已经存在了相当长的时间，在这样的教学形式下，学生很容易就会失去学习的兴趣，这对于后续教学活动的开展是非常不利的。对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，老师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。相反，教学手段枯燥单一，学生学习的积极性就会受到严重的影响，如果老师不注重教学形式的改进，长此以往，将会使学生逐渐失去学习语文知识的兴趣。在这样的教学形势下，美声与流行唱法相融教学就不会达到理想的效果，音乐剧教学质量也会受到一定的不利影响。

二、音乐剧美声与流行唱法相融教学的有效对策

美声与流行唱法相融是音乐剧的一种主要教学形式，在实践教学中的应用，能够深化学生对于音乐剧的理解和掌握程度，提高学生的音乐综合素质。但是在美声与流行唱法相融合的过程中，老师应该注重一定的方式方法，这样才能达到良好的教育目的。

（一）提高教师音乐剧美声与流行唱法相融的教学能力

在音乐剧美声与流行唱法相融教学实践中，教师具有至关重要的作用，教师的教学素质对于学生的学习效果也有着十分积极的影响[3]。同样的教学内容和教学环境，不同教师授课的效果就会千差万别，学生对于知识的理解程度也会呈现出截然不同的局面，这主要就是因为老师的教学素质差异。尤其在当前的教育改革背景下，传统教学理念受到教学改革的巨大冲击，老师只有不断提高自己的教学能力和教学素质，才能抓住教学改革的机遇，实现自身教育素质和教学质量的双重发展。因此，在音乐剧美声与流行唱法相融教学实践中，老师应该充分掌握音乐剧美声与流行唱法相融教学的实质内容，然后与音乐剧教学进行有机融合，不断优化教学方案，明确音乐剧美声与流行唱法相融的有效应用形式[4]。然后，在教学实践中不断总结教学经验，对于其中存在的问题及时采取有效措施予以解决，促进音乐剧美声与流行唱法相融教学得到更好的应用。

（二）制定科学合理的美声与流行唱法相融合教学目标

一直以来，在音乐剧美声与流行唱法相融教学过程中，提高学生的考试成绩和应试技巧是绝大多数课堂教学的主要目标，因此在教学实践中，课堂教学活动的开展也都离不开这几项内容。但是在这样的课堂教育形式下，即使学生的考试成绩和考试能力提升了，但是学生的综合素质并不会有明显的变化，反而会抑制学生演唱能力的发挥，使学生陷入条条框框之内[5]。因此，在音乐剧美声与流行唱法相融教学的过程中，老师必须在深刻认识教学问题的基础上，充分设立科学的音乐剧美声与流行唱法相融教学的目标。在进行讲课之前，结合音乐剧课程标准的具体要求，明确每节课、每个单元的教学任务是什么，该怎样设计教学活动完成这些教学任务，同时兼顾学生音乐剧美声与流行唱法相融。同时在教学实践中，对教学目标要进行细化，分成认知、技能等多个部分，降低知识性教育在其中的比重，强化演唱能力的培养和提升，在强化学生对于音乐剧演唱技巧理解的基础上，不断提高学生的实际演唱能力。

（三）营造良好的音乐剧美声与流行唱法相融教学氛围

教学环境和教学氛围的营造是提高教学质量过程中不容忽视的问题。因此，在音乐剧美声与流行唱法相融教学实践中，老师应该在教学环境的营造方面多下功夫，打造出适合学生学习和发展的课堂氛围[6]。对此，老师可以积极丰富课堂教学手段，利用丰富多彩的教学活动提高学生的音乐剧学习兴趣，改变之前灌输式的知识接受模式，使学生通过课堂教学活动的参与，真正实现学音乐、唱音乐的学习模式，引导学生积极参与知识的学习和思考过程，并且从中体会到一定的参与感和成就感。在此过程中，老师应该在课堂上给予学生充分的自主空间，让学生敢于尝试，成为自己学习的掌控者，主动思考、总结和实践，勇于发表自己的意见和看法，积极寻求和其他学生之间的沟通和协作，培养自己的综合能力和素质，促进音乐剧美声与流行唱法相融教学质量的不断提升。

三、结语

综上所述，在教学实践中，老师应该积极创新和改进美声与流行唱法的应用形式，提高对于美声与流行唱法相融的理解程度，优化教学设计，营造良好的音乐剧美声与流行唱法相融教学氛围，明确教学的主要目标，促进学生更好地掌握和理解美声与流行相融的演唱形式，促进教学质量不断提升。

参考文献

[1]王硕.音乐剧演唱中流行与美声唱法融合的教学实践[J].音乐生活，2018（10）：72-73.

[2]李慧萍.美声唱法在成人通俗歌曲教学中的运用——以音乐剧《猫》中《Memory》为例[J].艺术评鉴，2016（8）：112-114.

[3]阳赛玉.高职音乐专业声乐教学中纳入流行唱法之可行性评价[J].文教资料，2016（20）：89-90.

[4]陈艳.美声、民族与流行三种唱法与风格"混搭"的创新教学模式思考[J].大众文艺，2016（19）：146-147.

[5]廖星麟.美声、民族、流行三種唱法相结合在声乐教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（18）：141-141.

[6]阳赛玉.高职音乐专业声乐教学中纳入流行唱法之可行性评价[J].文教资料，2016（20）.

作者简介：周珂含（1986—），女，江苏徐州，硕士在读，声乐教师，助教，研究方向：声乐、音乐剧。