浅谈重视美育是完善素质教育之关键

【摘要】美育教育是素质教育中一个不可缺少的组成部分，古今中外的教育家都对美育教育非常重视。古代教育家孔子就把“乐”列为四教之一，“兴于诗，立于礼，成于乐”，把“乐”看作是兴邦治国的重要措施。苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操。”荀子指出：“文艺可以具有美政、美人、美俗的重大意义。马克思曾说：“人和动物不同，懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去。因此，人才按照美的规律来创造。”今天，中共中央在深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“美育教育不仅能陶冶人的情操，提高人的素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。”由此可见，美育在培养全面发展的人才方面起着不可替代的关键性作用。

【关键词】美育，素质教育，艺术

【中图分类号】G40                             【文獻标识码】A

一、美育与社会

我认为，人类社会进步发展归根结底是完善美的过程。社会生活中的美是分散的、不集中的、不充分的、常常被多余的东西所淹没，这就需要有发现、凝聚及提炼美的能力，艺术的魅力具备其能力。可以说明无论是音乐、绘画、电影、诗歌等艺术形式都是对社会生活及自然的真实写照，社会通过艺术再现凝聚其精华显露出事物本质的美，以美的方式激发人们的意识去欣赏美，以艺术形象感染人们去充分想象美，潜移默化地引领人们的意识去认识社会。社会存在美，美育反映社会并帮助人们去认识社会理解社会，起着纽带和桥梁的作用。

二、美育与德育

美育的教育作用不是其他意识形态所能代替的，十八世纪启蒙运动者莱辛认为：“剧院应当成为道德世界的学校。”贝多芬主张：“强调音乐的道德力量。”苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操。”他们是伟大的艺术家同时也是伟大的教育家，他们把社会变动所引起的思想、心理、哲学及道德上种种问题真实地反映在艺术作品中，对培养人们的道德情操、陶冶心灵，树立正确的人生观，有着特殊的功效。

周总理曾对艺术的教育作用与娱乐是否统一的问题这样回答：“是辩证的统一”，并有“教育寓于其中、寓于娱乐之中”的见解。一部分优秀的艺术作品不仅在艺术欣赏方面给人满足，更多的是通过艺术的尽善尽美起到深刻的教育作用。如《白毛女》的故事是中国人家喻户晓的，当年在解放区演出时，强烈的艺术感染力激起了人们对恶霸地主黄世仁的无比仇恨，场下观众响起了“打死黄世仁，为喜儿报仇”的口号，要打死台上的黄世仁（已故演员陈强），这个故事通过艺术的形象、特点、手法和感染力默默地教育人们懂得爱与恨、分清好与坏。一位美国著名演员威廉巴友，在纽约演莎士比亚的名剧《奥赛罗》时，由于他把卑劣无耻的雅果刻画得非常逼真，当演到奥赛罗误中雅果施的诡计将台丝德梦娜掐死时，台下一名军官怒不可遏，开枪打死了正在出场的雅果。当军官明白真情，悔恨不已当场自杀。这个真实的例子说明艺术的形式以更直接的感染力，教育人们分清是非，明辨“善与恶”“美与丑”的作用，使道德伦理与审美关系自然地吻合在一起。

所以，对待、受教育者学生来说，要将美育融进学校教育全过程，用艺术美感染教育他们。一首好歌、一部优秀电影、丰富多彩的校园文化，都是学生感兴趣、易接受的，在娱乐中潜移默化地接受熏陶，在欢快的歌声中受到教育。开展纪念“12·9”经典红歌大合唱比赛，学生可以在歌声中接受不忘国耻、爱好和平的革命历史及传统教育，通过比赛又能增强学生的集体主义意识和荣誉感。举办“艺术节”师生联欢会等文艺活动，既能发挥学生的艺术特长，又能让学生充分展示自己从而得到锻炼，师生同台表演拉近了师生的距离，促进了师生的情感交流，也是师生灵魂的一次凝聚。美与道德是“亲姐妹”。斯大林把艺术家比喻为“人类灵魂的工程师”这说明艺术的美感熏陶不但能影响人的情操，还能塑造人的灵魂。

三、美育与智育

人类认识客观世界，要依靠自己的认识能力。一般人类认识活动有两种形式：（1）形象思维;（2）抽象思维。无论哪种思维方式，都是认识过程的高级阶段。艺术必须依靠形象思维，但也不脱离抽象思维。《白毛女》中塑造了一个旧社会的女性遭受欺凌和压迫的形象，同时说明的是“旧社会把人变成了鬼，新社会把鬼变成人”的道理。这是从具体生活现象中抽象出来的。列宁说：“有人认为只有诗人才需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见，甚至在数学上也需要幻想、甚至没有它就不能发展微积分。”科学的抽象是逐渐地抛开具体生动的形象材料，最后用概念做出普遍性结论的。音乐艺术就是激发起人们大脑的想象力，使大脑产生空间、产生形象，引导人们去认识理解去思维，从而使大脑活跃起来，促进大脑的发育，有助于智力开发。伟大的科学家爱因斯坦说：“如果我从小没有学习音乐，也不会有我今天的一切。”音乐能激活创造脑。如音乐欣赏《龟兔赛跑》通过对音乐形象的理解，发展了学生的形象思维，使学生产生活泼可爱的动物形象的想象，傲慢的小兔;憨厚的老龟;聪明机灵的小猴以及热闹的比赛场景等，最后比赛结果以反常规以小兔的失败告终。通过这个故事让学生推理出一个道理，“先天条件不是成功的秘诀，只有后天坚持不懈的努力才是天才的阶梯。”既发展了学生的形象思维，又从中得到抽象思维和观念的提炼，有助于学生认识能力的提高，因此，美育教育是发展智力的重要手段之一。

四、美育与健康

健康的体魄是生活工作的基础，是中华民族旺盛生命力的体现，身体的健壮不是健康的全部，只有良好精神与健壮体魄的结合才是真正的健康。一个人的精神垮了也就无从谈到他的身体是否健康。作为正在成长发育的青少年学生，有一个健壮的身体还不够，要培养德、智、体、美等全面发展的跨世纪人才，要有良好的精神追求树立正确的人生观，有丰富的知识及对美好未来的向往和追求。美育教育传给人们知识与科学传个人们知识的感觉不同，主要是依靠激动人们的情绪，从而产生对人、自然和社会的美好感觉产生兴趣，陶冶人的性情，充分给人以精神上的愉悦，在美与真的熏陶中精神得到净化，人的精神健康了能够促进身体的健康发展。我去过一家医院康复门诊是用轻音乐给患病者治病，有一台仪器近千首不同风格的音乐，通过不同音乐刺激神经来达到调整和放松神经的功效，如用舒缓安静的轻音乐一直少儿的多动症等大见成效。有人尝试用轻音乐作为教学前的导言来集中学生的注意力等，激发脑细胞兴趣活跃，大大提高了学生听课的效果，也促进了精神与智力的同步发展。

综上所述，美誉的诸项作用，对于全面推进素质教育、培养跨世纪人才具有不可替代的关键性作用。如何更好地落实党中央于深化教育改革全面推进素质教育的决定，深化教育改革推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，培养学生的创造精神和实践能力，造就“四有”新人。作为教育者，首先要提高自身素质，改变传统的教育观念，教育体制，教育结构及及教学内容，以更好地适应和满足社会的需要，在培养人的模式上下功夫，以素质教育为中心，用灵魂的教学方式，让学生接受教育。我认为，在改革教育方式滞后的过程中，在重视素质教育、完善素质教育的过程中美育教育起到不可替代的关键性作用。

参考文献

[1]李春琪.概述黑龙江百年音乐家[J].才智，2018（36）：191.

[2]张贵红.走进生活的教学[N].中国教师报，2015-07-01（7）.

作者简介：潘梅（1962—），女，汉族，大学，副教授，东营市技师学院，研究方向：音乐艺术教育（声乐、舞蹈、钢琴、）心理学等。