中职汽修专业一体化教学改革对策分析

刘佳

摘 要：中职院校为了优化教学质量，提升学生的职业能力和基础知识，在改革中推行了一体化教学理念。本文针对汽修专业一体化教学改革中出现的问题进行了分析，就如何优化一体化教学的现状提出了一些建议，希望可以推动中职院校教学质量的提升，实现学生的全面发展。

关键词：中职学校;汽修专业;一体化教学;问题;改革对策

1 引言

随着人们生活水平的提升，在当前城市生活中车辆的数量不断提升，汽修行业得到了较大的发展。当前汽修行业的快速发展使得汽修专业人才的需求不断提升，因此，汽修专业是当前许多中职院校中的重点专业之一。在汽修专业的教学中，为了优化教学质量，当前的院校使用了一体化教学手段，在教学中重视理论知识的学习和实践能力的培养，满足未来工作和企业的需求，推动学生的全面发展。

2 汽修专业一体化教学改革的意义

2.1 满足市场对具备实践能力人才的需求

在工作之中，汽修企业更为注重员工的动手实践能力，许多中职院校的毕业生在工作之后由于动手能力的不足，对其职业的发展有一定的不良影响。因此，当前中职院校在汽修专业的一体化教学改革中加强了对学生实践动手能力的培养。在实际教学中，学校会在理论学习之外组织学生到汽修企业之中进行实习，以便对未来的工作需求和工作环境进行了解，锻炼自身的实践能力。当前许多汽修企业不会使用刚刚毕业的中职学生，专业实践技能的缺失会给工作质量造成较大的影响。因此，为了改变当前教学中存在的问题，学校开始借助实习过程以及学习中的实践课程去规划学生的动手能力培养，结合市场需求推动学生实践技能的发展，满足未来工作中对实践能力的需求，保证未来的就业，推动汽修行业的进一步发展。

2.2 一体化教学模式是教育改革的发展方向

在传统的中职教学中，理论教学和实践能力的教学割裂问题较为严重，教师难以将两类课程进行结合，实现教学上的优化。理论知识教学和实践能力教学配合不足，影响了学生的全面发展。汽修专业作为一种重视学生实践能力和专业技能的学科，在实际教学中应当将学生的理论能力和实践能力培养并重，增强学生未来的就业优势，推动汽修行业的发展。一体化教学的基本理念是实现理论和实践的统一，实现学习中实践、实践中学习的教学思想，提升学生的专业能力。

2.3 一体化教学是优化教学方式和教材内容的发展需求

一体化教学要求教师将实践课程和理论知识教学相联系，要想高质量的实现一体化教学，那么在教学改革过程中院校首先应当针对教学内容和教学方式进行改革和优化。传统教材重视理论知识教学，对实践能力的培养相关的指导较少，对教学质量的优化有着一定的影响。教材内容中实践培养教学的缺失也造成了教师在教学计划制定上的问题，往往造成实践课程和理论教学的割裂，不利于学生的全面成长。为了实现一体化教学，完成理论和实践能力的同步发展，在未来的发展中，教师要优化教学方式，将理论和实践教学并举，保证教学质量。院校也要结合教学经验，对课程内容进行优化设计，以便完善和满足当前社会对汽修人才能力培养需求的教材，优化教学内容，推动学生能力的提升。

3 汽修专业一体化教学改革中存在的问题

一体化教学满足了当前汽修专业教学中重视理论和实践能力教学的需求，突破了传统中职院校教学模式的限制。一体化教学模式使得教学过程更为集中，保证了教学中教师的作用，通过教学任务和教学计划的合理设计，实现了理论教学和实践教学的配合，优化了教学质量，推动了学生的能力发展，调动了学生的积极性，满足了未来的就业需求。但是，一体化教学模式的发展时间较短，在一些中职院校中，这一模式的改革过程存在一些问题，影响了教学质量的优化。

3.1 教学设备资源不足，难以满足当前的汽修行业需求

在针对学生的汽修实践能力进行培养的过程中，教师要借助教学设备来示范汽修实践技术，使得教学过程可以满足学生实践技能的培养目的。但是，部分中职院校中的教学汽修设备较为老旧，结构以及功能上和当前市场上的车辆设备存在较大的差异。先进的汽車结构和落后的教学设备之间的技术和操作差异使得学生的实践能力难以满足市场的就业需求，影响了一体化教学的完成质量和实际效果。

3.2 师资力量不足，教师能力难以满足改革需求

国家为了推动中职院校的发展，为院校建设投入了大量资源。同时，许多要求实践性专业人才的企业也开始和职业院校进行合作，以便选择技术性人才，极大推动了职业院校的现代代发展。但是，在一体化教学的改革过程中，教学资源的丰富在一定程度上推动了学生实践能力的成长，但是，教师的教学能力不足，对教学质量的进一步提升起到了负面作用。当前职业学院的许多教师缺乏教学经验，教学能力和教学理论的薄弱使其难以根据教学内容设计合适的一体化教学规划，直接影响了学生能力的成长。

3.3 学生的学习能力不足

首先，中职院校的招生质量不佳。职业学院的学生大都在传统院校中学习质量不佳，其学习能力和学习的兴趣不足，对其实践能力的成长造成了较大的影响。学生自身能力的不足影响一体化教学模式的进行，不利于当前的教育改革。其次，中职院校的教学过程趣味性不足，教学中的活动较少，单调的教学活动难以吸引学生的学习兴趣，使得中职院校的辍学率居高不下，直接影响了职业人才的培养工作。

4 优化中职院校汽修专业一体化教学发展质量的措施

4.1 在教学内容的设计上满足市场需求

职业院校的教学目的是培养满足市场和企业需求的技术型人才，因此，在教学内容的设计中，学校应当满足市场需求，借助市场调研等手段对教学课程内容进行优化，确保学生的就业能力。以汽修专业为例，在实际的教学改革之中，管理者要加强对汽车市场需求的了解，针对性的设计学生培养计划。在实际教学中，院校可以和汽修企业进行合作，使得学生在学习以及实习的过程中加强对工作过程和管理制度的理解，了解企业经营对自身能力的需求，优化自身的学习过程，提升就业过程的竞争力。

4.2 加大实践资源投入，优化设备使用效率

学生汽修实践能力的培养以及提升要求學校拥有足够的教学设备。在未来的发展中，学校应当根据汽修专业的实际规模来调整教学中设备资源的投入，使得教学实践资源可以满足学生学习和联系的需求，保证学生在学习中的设备使用频率，保证实践能力的掌握质量。足够的设备操作可以保证实践能力的质量，同时，设备的选择也要根据市场变化进行，一定要选择市场上常见的汽修设备，避免学生的操作习惯和实际工作内容存在脱节。增加设备投入是直接解决教学实践环节资源短缺问题的措施，针对一些较小的中职院校，管理人员可以在教学中对学生进行分组，提升设备的使用效率，以此来解决教学中实践操作设备数量不足的问题。这种方法在一定程度上保证了学生实践联系内容的数量，合作过程也保证了学生的正确操作，是优化一体化教学质量的有效手段。

4.3 优化教师资源，提升教学质量

在当前信息化教学的背景之下，教师和管理人员要想提升自身的工作效率，在日常工作中就需要提升自身对于计算机信息技术的掌握水平，在日常的教学中借助网络来实现教学过程。信息化的使用使得管理者可以更为自觉的完成新技术的学习和使用，对于学校的管理人员的能力发展有一定的推动作用。借助网络技术，管理人员可以更为灵活的进行交流，并在教学过程和课后和学生进行交流，发现教学中存在的问题，提升自身的教学能力。信息技术在教学管理工作中的参与有效提升了管理工作的质量，提升了管理工作的完善性，进而避免了教学中问题的出现，提升了教学质量。当前我国正在推进教学方式的个性化和人文化的发展，传统的教学管理工作进行效率较低，教师难以针对学生的个体特点来设计合适的教学方案，影响了教学质量的提升。随着信息化管理方式的使用，教师可以借助信息化技术构建完善的教学资源存储库，在学习中，教师可以借助计算机技术对学生的个体情况进行分析之后使用整合的教学资料实现针对性的教学，引导学生在这个过程中补足自身在学习中存在的不足，提升学习效率。

5 结语

一体化教学是优化当前中职院校汽修专业教学质量的改革方向，对培养学生的实践能力和理论能力有着极大的推动作用。针对当前发展中存在的教学资源不足、教师能力差以及学生学习积极性等问题，院校应当优化教学资源，提升教师的教学能力，使用现代技术，强化对学生学习的管理，从而全面提升当前汽修专业的发展质量，为市场培养出具备实践能力的专业人才。

参考文献：

[1]吴永强.中职汽修专业理实一体化教学模式改革[J].科学咨询（科技管理），2017，（008）.

[2]赖霞.中职汽修专业课理实一体化教学模式探究[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（7）：150-150.

[3]梁新宁.中职汽修专业课理实一体化教学模式分析[J]. 现代职业教育，2017，（35）：193.

[4]吴志琪.理实一体化教学在中职汽修专业教学改革中的运用[J].现代职业教育，2018，（16）：33.