发掘“闪光点”，关爱潜能生

徐雄英

摘要：热爱潜能生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的爱。因为有爱，我们才有耐心、才会关心、才和同学贴心。爱潜能生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，用自己的实际行动关爱每一个潜能生。教师的爱不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱，更要一视同仁。

关键词：公平 宽容 鼓励 关爱

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱潜能生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱潜能生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，用自己的实际行动关爱每一个潜能生。教师的爱不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱，要一视同仁。潜能生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。对潜能生的帮教问题通常是最重要且最艰难的，如果社会、学校、家庭不重视潜能生的教育，势必影响整体素质的提高。多年的工作实践经验使我领悟到帮教潜能生要取得成功，就要讲究教育的方式和方法。

一、公平对待

对于潜能生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对潜能生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些潜能生，教师更应该多关心他們，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的“闪光点”，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖。或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公平的爱每一个潜能生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个潜能生都是平等的，教师对所有的潜能生应一视同仁，让每一个潜能生都沐浴在师爱的阳光之下。

二、宽容相待

一次上数学课之前，我照例检查昨天布置的作业，又是倔强的聂海丽一个人没有做。我让她站起来，很生气地告诉她要么把作业做好了再进教室，要么以后上数学课时都站着。她几乎连想都没想就硬梆梆的说：“我以后站着上课。”教室里一阵爆笑，我感觉到了我的失策，于是也跟着笑起来，走到她面前笑着对她说：“那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办，你想个两全之策吧？”她有点不好意思，低着头说：“那我还是先做好了再进来吧。”同学们又笑了，我顺势说：“你要这么说那就不要出去了，以后作业要按时完成，能做到吗”她几乎是喊着说：“老师，以后我要再不完成，你叫同学们监督，随便怎么惩罚我都可以。”这回教室里响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声。从此之后，聂海丽的作业交得都很及时。她后来拿这件事对我说：“谢谢老师的宽容！”我也对她说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又向上。”

三、鼓励表扬

大多数潜能生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“潜能生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但我们如果换个角度来审视这些“潜能生”，会发现他们也有很多可爱、可贵之处。“潜能生”并不是没思想、没知觉、“无药可救”的。他们也有自己的优点，“潜能生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。潜能生不等于是品劣生，其实，老师心目中的潜能生内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要大家的关心。其实，教育不一定要逼着潜能生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体的温暖，从而能够正确的认识自己，继而努力学习。

四、关心爱护

每一位潜能生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的潜能生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”。对潜能生的转化，需要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦的帮助教育，动之以情，晓之以理，使潜能生信赖你，并从心灵的深处能够真正认识到自己的错误，从而对自己行为进行约束。如聂烽同学，由于家庭溺爱，变得纪律散漫，厌学倾向突出。经过我耐心辅导，他能及时纠正错误，学习进步较快；又如肖成森同学，由于父母从事废品收购工作，他自卑感严重，学习马虎，不讲卫生。经过我悉心辅导，他的自信心逐渐增强，各方面有了明显的进步。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助潜能生，做潜能生的贴心人时，师爱就产生了巨大的教育力量。正因为有了师爱，潜能生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

参考文献：

[1]马勇.关爱和欣赏学困生.[J]新课程.中旬.2014.11

[2]秩名.关爱学困生，放飞希望.[J]中国学术期刊网