交流——让数学课堂发出美妙的声音

姜道军

教育的目的是培养真正的人。真正的人至少应具有这样几种能力：能用自己的眼睛看世界，能用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是与非，从而决定自己怎样生活，怎样做人。交流在教学中能够使人讨论、分享、收获不一样的成果。尤其在课堂教学中，学生之间的交流，老师与学生的交流，通过语言、动作和眼神去倾听、感受和表达 ，在交流中总结、收获、突破固有的思想意识。在交流中老师和学生感受到同样的平等和尊重，促进形成和谐的学习氛围，提高教学效率。在实际教学中，教师大都不愿开放课堂，不愿意让学生参与交流，或教学信息传递呈单向反馈，交流渠道狭窄，或交流内容浮于表面，不够深入的现象比比皆是。可以从下面四个方面做起：

一、提升意识，让交流能发声

交流意识对学生在交流中的心理活动起着非常重要的作用，直接关系到交流是否能顺利完成。

1.提高认识

教师要注重设疑激趣，设置精致的问题情境，激发学生的交流意识。要让学生认识到：无论是知识的获取，还是数学问题的解决，不同的角度可能产生不同的思路和方法，合作交流，相互激发，才能起到扬长补短的作用，让学习变得高效。

2.规范语言

在家长的口中，我们经常听到“我的孩子只听老师的，家长的话不听”，孩子也经常会说：“老师是这样讲的！”在孩子的内心肯定是崇拜老师的，他会模仿老师的言行。基于这一点，老师平时数学语言一定要规范，表达要准确、科学、简洁，对孩子起到引领、示范作用。

3.积极评价

“你的想法真棒、你说得真好、老师要给你点赞……”老师的一句表扬可能对于一个孩子的成长起到很大的作用。教师要适时、大胆地对孩子做出积极评价。在交流过程中针对学生的交流状况，及时给予肯定，同时组内交流与组间交流有机结合，能促成学生对交流活动的积极响应。

4.成功体验

一位心理学家说过，“孩子在学习过程中有没有体验过成功的喜悦直接影响孩子学习的动力和孩子一生的情感发展”。所以在交流时，老师要创造条件让孩子体验到成功的喜悦。这样的体验，一定能激发学生主动参与交流的意识。

二、定位角色，让交流会发声

学生在数学交流学习活动中充当着“倾听者”和“表述者”两个角色，并且这两个角色是不断进行转换的。“倾听者”要集中注意他人表达的信息，并进行自我理解、权衡评价，主动地选择、组织、加工信息。“表述者”要敢于、善于运用规范、准确、明了的数学语言表达自己的理解和认识，并努力在与他人交流的基础上加以突破，并能表达自己独到的见解。

1.善于倾听

听，是我们接受信息的一个重要的途径。倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。善于倾听是要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的见解。所以有专心倾听别人发言的习惯，才能给表达积累素材。

2.敢于表达

表达是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。会表达，首先要让学生敢“说”，学会用数学语言进行表达，并且说话时声音响亮，条理清晰，语句完整、精炼且重点突出。会倾听，能表达是交流的基本要素。

3.适时转化

“善于倾听”和“敢于表达”是相辅相成的。在交流活动中，不能只扮演一种角色。要将“听”与“说”有机结合起来，适时地转换自己的交流角色，在不同的角色转换中提高自己交流的能力，提升交流的质量。有所倾听才能有所表达，才能对知识有深一层次的理解。

三、多管齐下，让交流常发声

為学生提供多向交流的机会和途径，促成课堂教学中多种交流方式——与书本交流、生生交流、师生交流的顺利开展。

1.与书本交流

教师要根据实际情况设计自学环节，明确自学目的，使学生能够借助课本和相关资料完成学习任务。同时加强对学生阅读课本方法的指导，让学生学会自己读书解决问题，掌握学习的方法，形成自主学习的能力。

2.生生交流

通过小组合作学习，让学生在平等、和谐的氛围中交流。在小组合作交流前，明确组内任务、交流主题，组长负责组织交流活动，进行交流归纳，做好集体汇报的准备。在这个过程中，小组成员相互交流，相互帮助，相互鼓励，加深自己对知识的理解，促成自主学习能力的提高。

3.师生交流

在师生交流中，教师要用心听取学生的汇报，捕捉学生语言信息中闪光点，引导学生运用数学语言进行交流，帮助学生突出知识的重点，完成知识的归纳。教师的评价既要关注小组，也要关注个体，使小组合作学习真正有效，使学生在小组合作学习中真正受益、提高。

四、创设环境，让交流真发声

课堂上交流活动的开展需要创设良好的交流环境。交流环境指硬环境和软环境。硬环境包括教室空间、课堂形式、小组设置等；软环境包括心理氛围、交流氛围等。教室要在可能的情况下，积极创设良好的交流环境。

数学交流是数学学习的驱动力，有利于学习主体积极参与数学活动，有利于发展学生的认知能力， 利于增强学生的自我效能感， 有利于数学信息的及时反馈，更有利于学生的全面发展，提高数学交流的能力。

【参考文献】

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