农村高中语文教学中立德树人教育途径的多元化探究

王杰

【摘要】随着经济的不断发展，社会发展进程越来越快，在这样的大环境下，农村教育问题已经引起了社会各界的关注，农村教育代表的是一个国家的整体文化水平。在现阶段的教育教学环境下，学习是每个人的责任，也是每个人的义务，对于农村学生而言，学习还是他们走出农村、走向世界的最简捷的捷径。所以，农村教师应该意识自己身上所肩负的重大责任，抓住教育的根本，加大对学生进行立德树人教育的重视程度。高中阶段的学生正处在人生观、价值观树立的重要时期，而语文不仅是对我国传统文化的传承和弘扬，在高中阶段语文科目教学中，我们还可以借助语文中包含的丰富情感对学生的品质进行熏陶，从而塑造学生的良好人格。另外，21世纪是一个日新月异的时代，这个时代充满了机遇和挑战，需要能够展示出自己特点的人才，而这种展示一般是以语言展示为主的，因此，语文学习对学生的个人成长和未来发展都有着非常重要的意义。那么，作为一名农村高中语文教师，在实际教学中，我们应该如何对学生进行立德树人教育呢？

【关键词】高中语文;立德树人;农村;多元化

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教师在学生的学习成长中扮演着非常重要的角色，为了更好地对农村高中生进行立德树人教育，应该充分发挥其主导作用。但是，在现阶段的农村教育教学环境中仍然存在着很多问题，如农村教师老龄化的情况严重、高素质人才不愿意到农村发展以及农村的教学设备相对城市较为落后等。因此，我们还应该加大对农村高中师资力量的培养，注重农村教师的分布情况，尽可能促进农村高中教育的发展，切实落实立德树人的教育目标。另外，在实际教学中，教师还应该主动提高自身的师德，以自身的发展带动学生的成长，让学生在教师的培养下成为一个道德品质端正的人。

一、拓展学生知识面，是农村语文教学的第一要义

在对农村学生进行立德树人教育的过程中，由于地理以及经济条件的限制，学生的学习资源较为缺乏，但是学生对知识的需求是不可缺少的，拓展学生的知识面是农村语文教师需要去解决的一个重要的问题。中华传统文化是中华民族几千年来传承下来的优秀历史文化，对整个社会文化水平的提高有着非常重要的意义，农村教师在对农村学生进行教学的过程中应该注重对学生的传统文化的教育，这是学生知识面拓展的一个重要途径，对学生的道德品质养成更有着尤为重要的意义。在中华传统文化中有着大量优秀的精神品质，传统文化对于农村教师对学生进行立德树人教育有着非常大的帮助。

例如，教师可以将一些优秀的中华传统文化的读物与语文教学课堂相结合，也可以让学生进行选择性的阅读，让传统文化得到良好传承的同时培养了学生的优良道德品质。教师可以《曾国藩家书》这本书信集作为教学的资料，让学生对其进行阅读。在这本书中记载了曾国藩一生的主要活动，其中有曾国藩的政治思想，治家、治国之道，在平淡无奇的语言中表达出了真正的良知。并且家书中记载的很多都是家人之间的小故事，故事可以很好地提高学生的阅读兴趣，阅读兴趣的提高是学生学习书中所含道德文化的根本。这本家书中写出了曾国藩的学术高度和道德修养，是可以让学生作为学习榜样的书本。

二、树立学生良好的道德观念，是语文教学的价值所在

要树立学生良好的道德观念，主要是需要让学生真正感受到这种思想，让学生在对语文进行学习的过程中感受到正确道德品质的思想，以正确的思想去规范自己，从而树立起正确的道德观念。农村语文教师可以利用阅读教学去帮助学生树立正确的人生观与价值观。

在语文教材中有大量的优秀阅读材料，这些阅读材料都是经过教育部门精心筛选后得出来的，是要求学生掌握的知识内容，对于学生道德品质的培养有着非常重要的意义。农村教师可以将教材作为基础，在语文课堂教学中对学生进行立德树人的教育，从而帮助学生树立正确的道德观念。

例如，教师在对人教版语文必修三中的《老人与海》这篇课文进行课堂讲解时，可以及时抓住机会，将课文中所表达出的那种在困难面前不低头、不屈服于命运的精神传授给学生。让学生仔细地品读课文，在读课文的过程中感受故事中老人的感受，让学生置身于大海中，体会如果当时自己就是故事中的那个老人，自己是否也会像老人一样有这种不屈不挠的坚定信念;让学生在对桑迪亚哥这位勇敢而不屈服于困难的战士进行学习之后，明白人要有信念，要敢于面对困难、勇于挑战困难，对于失败要坦然面对，然后战胜困难，获得成功。教师通过课文的教学引导学生在面对困难时不低头，勇于挑战，面对失败不放弃，让学生成为一个道德品质优良的人。

三、农村语文教学中多元化的教学方式的具体实施策略

（一）营造良好的课堂气氛

在高中语文教学中，探究性的教学方式已经悄悄地改变了师生之间的关系。传统的教学方式大多趋于“师者，传道授业解惑，为学生敬佩”的模式，即学生在课堂中经常处于被动的地位。现如今，师生之间已经形成一种合作的关系，一种师生平等、和谐的观念在师生之间传播开。在农村教学环境下学生由恐惧老师到尊敬老师，并且喜欢老师的转变是语文教学的成功之处。基于此条件下，语文课堂上教师尽量用生动活泼的故事来简化枯燥或者是困难的知识点。确保每个高中生都能够跟上教师脚步并且都参与进语文教学之中和老师互动。

例如，在高中必背古诗文之一——《茅屋为秋风所破歌》的教学中，古诗对于大部分学生而言，是比较陌生的，这是由于古诗所处在的历史阶段所造成的。因此，教师可以在课堂的开始阶段先提问学生对于作者杜甫的了解。在高中学习阶段中，最具有代表意义的两位诗人莫过于李白与杜甫，因此教师可以用用轻松的话语以故事的形式来展现两者之间的差异。教师可以高傲的口吻表述李白的“我辈岂是蓬蒿人”的不为权贵所低头的洒脱;用沉痛的口吻表述杜甫诗中的“归来倚仗自叹息”的无奈与悲楚。从而，为学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》构建良好的课堂气氛。且从两人诗中不难发现，李白倾向于浪漫，而杜甫多描述的是现实的残酷。两者诗文形成鲜明的对比，更有助于学生把握所学古诗作者的人物特点。

（二）采用多元化的教学方式

在新的教学环境中涌现出了很多新式的教学方法，在高中阶段语文科目的教学中，为了提高课堂教学效率，教师可以根据学校情况，合理开发语文教学资源，采用多元化的教学方法组织教学活动。以高中语文中文言文的教学为例，在文言文的学习过程中，很多学生可能会出现理解困难的情况，这时，教师就可以借助多媒体等辅助教学工具结合相应的教材内容构建语文学习情境。如在《鸿门宴》一课的学习中，教师就可以借助多媒体播放相关影视片段，并让学生根据这些片段谈一谈自己对文中人物（刘邦和项羽）的看法，以这种方式作为课文导入唤起学生的语文学习热情。

四、结语

总之，立德树人教育是学生学习成长的基础。在农村高中教育教学的过程中，教师应该主动克服教学资源缺乏的问题，加大对学生道德品质的培养力度，重视对学生知识面的拓展，采用多元的教学方法努力拉近农村教育与城镇教育之间的差距，让更多的农村学生能够得到更好的发展。

参考文献

[1]方智范.高中语文新课程选修课教科书概覽[J].语文建设，2006（9）.

[2]郭世英.新课程理念下农村中学语文教学设计研究[D].长春：东北师范大学，2006.

（编辑：马梦杰）