我们班的“清单革命”

胡敏

开学后，作为新班主任，我走进了四年级（3）班的教室。我每天都在观察学生的行为举止，思考改善之法。几经斟酌，我将教育点选定为每天的值日工作，有意识地培养学生形成初步的“清单思维”。

9月下旬的一个午后，我们班的“清单革命”微班会在王新宝同学的主持下拉开了序幕：

“同学们，看看屏幕上这些教室的照片，我们整洁的教室全靠值日生的辛苦劳动，可值日生也有不少烦恼呢！让我们来看看吧。”

只见情景剧《值日生的小烦恼》上演了。这些小演员将值日中存在的“任务不清晰，安排有疏漏，工作有重复”等问题演绎得活灵活现，同学们或连连点头，或眉头紧蹙，或低头思索，或轻声交流。短短4分钟的情景再现让同学们认真思考起值日中存在的问题。

这时主持人话锋一转：“我听说咱们班主任胡老师有解决值日问题的妙招，我们一起来听听！”

在学生好奇的目光中，我走上台，打开了事先准备好的课件，不紧不慢地说：“同学们，值日中存在的问题，归根结底是我们的值日组长在前期没有明确分配任务、责任到人，解决这些问题，靠一张方便记录、避免疏漏的任务清单就可以！一点也不难。”

在大家不解的眼光中，我先展示了一张“收作业”清单：

通过对这两张清单的讨论，同学们恍然大悟：我们的值日小组也可以列一张值日清单呀！组长先将班级值日的各项任务提前分配给组员，而后每天定期检查和提醒，这样就能避免出现各种问题。于是，同学们利用手边的草稿纸，设计属于自己小组的值日清单。大家集思广益，妙招频出，不到2分钟，一份份值日清单便出炉了。

趁大家兴致正高，我又推荐了《清单革命》这本书。我告诉学生，其实我们的学习生活中处处都能用到“清单思维”，这将大大提高我们解决问题的效率。我们该进行一场属于自己的“清单革命”。

虽然这节微班会只有短短10分钟，却为孩子们打开了新窗口，明确了高效的目标意识，开启了让他们终身受益的思维方式，正如《清单革命》这本书说的：新的一天要从前一天晚上开始。

在随后的三个月里，我们不仅有小组的值日清单，还列出了班级值日核对清单。放学前，值日组长会对照这份清单中的7项内容再检查一遍，确保无一疏漏。学生还发散思维，根据班级早读前出现的“收作业难、嘈杂声大、忘写阅读存折、书本未及时摆放”等问题，推出了16字的“早读清单”：作业分类，静音阅读，填写存折，摆放课本。

每天早读开始前，由一名学生将它展示在班级投影屏上，提醒大家做好准备，莫荒废时间。别小看文字的力量，孩子们在潜移默化中逐渐领悟到在正确的时间做正确的事是多么有成效。

这场轰轰烈烈的“清单革命”已持续了一个学期，我们通过一个又一个微班会加以推进。我能清楚地感受到“清单”给学生的学习和生活带来的变化，这也是我和家长希望见到的：孩子学会自己安排事情，努力达成目标，成功解决问题。

（作者单位：陕西省西安市浐灞第二小学）

点评：

在班级事务中找准抓手，让学生学会自己的事情自己做，学会规划、提高效率，这是本课带给我们的启发。

认真分析学情。新接班的胡老师以满腔的热情投入工作，“每天观察”的持续、“几经思考”的慎重，都是认真分析的真切体现。

指导具体细致。在呈现班级问题时，胡老师“打开了事先准备好的课件”，做了仔细的讲解。在学生基本掌握后，胡老师还特意推荐了《清单革命》这本书，指导孩子们学习书中的“清单思维”，进行一场属于自己的“清单革命”。指导细致入微、具体可感。

工作扎实推进。最值得称道的是在接下来的学习生活中，胡老师由此及彼，逐步深入，不断推进。“持续了一个学期”“一个又一个微班会”，让我们感受到胡老师的辛苦付出和工作的扎实。

（丁如許）