中职教育校企合作的必要性及加强合作的措施

张兴福

[摘           要]  經济科技不断发展的过程中，社会实用性人才是当今社会发展急需的人才类型。中职教育校企合作可以培养大批有用的社会应用型人才，对于满足当前社会对人才的要求有重要的作用。通过此种人才培养模式可以提高中职学校学生的素质，对于企业的发展有良好的促进作用。因此主要从中职教育校企合作的必要性和推进合作的方式进行分析，目的是可以通过此种教育模式培养出更多高素质的人才。

[关    键   词]  中职教育;校企合作;必要性;措施

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0196-02

中职教育是当前教育领域重要的教育类型，此种教育方式可以为社会发展培养更多技术应用型的人才。伴随经济不断的发展进步，当前社会对人才有了更高层次的要求，因此需要积极促进中职教育的不断改革，推动教育不断创新。采用中职校企合作的人才培养模式，可以顺应时代发展的要求，对提高学生整体素质有重要作用，从而促使中职院校的学生在市场上有强大的竞争力。下面我们就来详细分析中职教育校企合作的相关问题。

一、中职教育校企合作的必要性

（一）可以培养出社会所需的应用型人才

伴随社会经济的快速发展，当今社会对人才的要求也越来越高。为了满足社会对人才高层次的要求，就需要中职教育不断创新原有的人才培养模式。采用中职教育校企合作教育模式可以为社会发展培养更高层次的技术应用型人才，满足社会发展的要求。中职校企合作中受益最大的人群就是学生。采用校企合作式的学习模式，便于学生在掌握及时理论知识的基础下参与企业实际生产过程，能够促使学生在企业真实运行环境中，不断优化自身的实践操作能力。此外，在顶岗实习中也可以与企业员工加强技术上的交流，便于学生学习到课堂上没有涉及的知识，能密切学生与企业员工之间的关系，便于学生更好地对自己所处的职业进行定位。再者，通过校企合作，学生身处于真实的企业运行环境下，受到企业文化的熏陶，便于他们养成爱岗敬业、吃苦耐劳的优秀职业情操，对健全学生自身的人格魅力也有重要意义。因此可以看出中职校企合作模式可以为社会发展培养出应用型人才。

（二）可以满足职教体系发展的要求

职业教育不同于全日制式的人才培养模式，之所以这样说是因为职业教育本身具有一定的社会化特征，此种教育模式培养的人才类型以技术应用型为主，是一种面向全社会的人才培养系统。其中职业教育体系所涉及的内容有许多，比如，按照学历来分可以划分为学历教育和非学历教育;按照职业性质来分可以范围之前教育和职后教育;按照岗位来分可以划分为转岗培训和岗位培训等，这样不同层次的人才培养模式更能满足社会对多方面人才发展的需求。此外，利用中职教育人才培养模式可以举办相应的职业培训活动，此种方式的人才培训可以将职业教育的内容不断丰富，有助于提高职业教育在市场上的竞争力。但是中职教育在实际运行发展中受到多种因素的限制，导致中职教育的有效性不能充分发挥，因此需要采取校企合作这种教育模式，在社会和企业有效支持下不断完善职教体系。

（三）可以壮大师资队伍力量

“双证型”人才需要双师型教师的支持，校企合作可以促使学校老师参与企业的生产经营管理以及参与相关的科研项目，便于教师及时了解企业最新的发展动向，对进一步提升教师的实践能力有重要意义。在此基础上将理论与最新实践相结合，可以不断提高中职教育老师的专业素养，壮大师资力量。

（四）可以优化原有的专业教育设置

校企合作可以改变原有专业设置的不合理性，促使专业设置可以更好地满足社会、企业发展要求。在专业结合企业发展模式的情况下，可以将学校专业培养目标更明确，推动中职教育的进一步发展。

二、中职教育校企合作存在的问题

（一）中职教育校企合作的观念被人们所忽视

中职教育校企合作模式被忽视主要体现在社会、学习和企业三方面。其中，首先从社会角度来说，人们对普通高考有着持续不断的热情，无论是家长还是学生都想要通过普通高考的途径开展人生的新篇章。因此，此种思想观念的影响导致中职教育被人们所忽视。还有就是地方性政府对中职教育的扶持力度较小，缺乏对中职教育理性的引导，这也是中职教育易被人们忽视的原因之一。其次从学校角度来说，不少中职院校的管理人员对校企合作的有效性认识不清，对校企合作给自身带来的利益不十分明确，在缺少理性认识的基础下也影响了校企合作的正常推进。还有学校领导者认为，中职教育缺少一定的实力，在实力缺失的基础下，不能与企业开展合作。最后，从企业角度来说，表现为企业与中职教育合作理念缺失，分析出现此种问题的原因在于企业将追求经济利润作为发展的重要目的，而当经济利益与社会效益出现矛盾时，不少企业会选择放弃社会效益而重点关注经济利益。企业在将培训教育作为一种包袱时，也影响了校企合作的顺利开展。

（二）中职教育校企合作缺少一定的运行机制

中职教育校企合作缺少运行机制的约束。中职教育校企合作中，不少企业往往选择少参与或不参与的合作方式。其中中职教育校企合作的运行机制主要分为以下几点：（1）政策保障机制，中职教育校企合作在政策保障机制缺失的情况下，会促使校企合作在运行过程中，经费问题和劳动力准入问题等得不到保障。（2）管理协调机制，中职教育校企合作在缺少管理协调机制约束的情况下，导致具有合作代表性的项目由于缺少必要的协调机制而不能开展，会造成优质项目的流失。（3）质量监评机制，中职教育校企合作中，学分制和弹性学分制是主要的质量评价模式。但是以上两种监评模式真正运行的机会不多，这样就影响了校企合作有效的评价，也不利于合作顺利开展。

（三）中职教育校企合作模式缺少多样性

中职教育校企合作模式普遍呈现单一性的问题，表现在校企合作所处的阶段在浅表层，甚至有的是学校的一厢情愿。这样以中职学校为主的合作模式，难以确保学生在企业实践中有较好收获。不少中职学校选择在校外实践基地或者校内加工中心来开展校企合作。这样单一性的合作模式会出现以下问题：首先，学生知识储备与等级证书存在出入，学校过分看重学生考工等级，导致学生即使获得相应证书，也不知道该怎样实践操作，理论和实践联系性较差。其次，不利于企业与学校合作主动性的提升，现在校企合作普遍声誉和关系维持，缺少坚实的合作基础，合作根基不稳。最后，单一的校企合作模式，影响了中职教育校企合作机制的畅通性，在资金短缺、信息交流不畅的情况下，不能实现长远合作。

三、推进中职教育校企合作的有效措施

（一）深入贯彻中职教育校企合作的理念

深入贯彻中职教育校企合作的理念就需要从以下方面考虑。首先，加强社会对校企合作的认识程度，需要积极发挥社会舆论的力量，强力推行技术教育，逐渐将人们心中以传统教育占主导的观念改变，提高人们对职业教育的关注度。彻底改变重学轻技术的行为。这样可以在全社会形成良好的教育风尚。其次，加强企业对校企合作的认识程度。企业需要树立长远发展的意识，提高对人力资源的关注度。企业可以利用学校推荐过来的人才做恰当安排，促进企业内部人力资源的优化。建立新型的企业文化，鼓励员工积极学习，不断强化自身的专业素养。企业还可以采用现代化的管理方式，由此不断提升其在市场上的竞争力。最后，需要加强学校对校企合作的关注度。学校需要全面认识校企合作的重要性，对其存在的意义进行详细分析，秉持改革创新的发展理念，不断促进教育体制的完善，积极优化师资结构，壮大师资队伍建设，为校企合作奠定坚实的基础。

（二）建立优化中职教育校企合作的运行体制

建立优化中职教育校企合作运行机制需要从以下方面分析：（1）健全政策保护机制。为校企合作提供政策和法律上的支持，提高政府对校企合作的关注度，加大资金投入，为校企合作奠定坚实的基础。（2）健全质量监评机制。全面发挥学籍和教学管理机制的作用，将以往的学分制和弹性学分制不断创新改革，促进其监评机制可以满足当前校企合作的评价需求。此外，企业对实习定岗员工的评价需要结合中职教育的评价标准，在两者结合统一的基础上，对教学质量进行客观真实性的评估。再者，学校和企业可以建立完善奖惩机制，依靠制度约束学生的言行，保障双方的共同利益。（3）健全管理调整机制。此种机制模式的建立可以将学校和企业之间的关系协调好，便于潜力性合作项目的顺利开展。其中对学校而言需要完善信息反馈机制，及时将学生就业信息进行反馈，并积极促进原有教学机制的改革，确保企业学校双方都能满意。对企业而言，需要建立完善组织领导机制，建立校企合作委员会，专门处理企业与学校的关系，保障两者之间的和谐发展。

（三）采取多样化的中职教育校企合作模式

中職教育校企合作模式可以采取以下合作形式：顶岗式、介入时、订单式、参与式、一体式和股份式。其中顶岗式是常见的合作方式，是指学生有两年在校学习时间，最后一年到企业顶岗实习，此种模式可以帮助学生较快适应今后的工作模式，满足企业生产化的要求。介入式指校企合作的载体为实践基地，学校提供实习场地和师资力量，企业负责资金和设备，两者共同支持促进学生实践能力的全面发展。股份式学校以人力资源入股，企业资金、技术入股。双方优势互补进行利益分配，实现共同发展。

综上所述，中职教育校企合作是时代发展的必然趋势，两者合作可以实现双方的共赢，为社会发展培养更多技术应用型人才，有利于中职院校学生的全面发展，因此此人才培养模式可以被积极推广应用。

参考文献：

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[4]王融融.中职教育校企合作的必要性及加强合作的措施[J].读书文摘，2016（13）：44.

[5]何海平.中职教育校企合作的必要性及加强合作的措施[J].科学中国人，2016（18）.

◎编辑 陈鲜艳