中职学校语文教师核心素养具体内涵初探

王浩

[摘           要]  中职学校语文教师核心素养的建构要以语文的工具性和人文性的课程性质为基础，从中职语文课程教学目标的要求来考量，从中职学生语文素养的现实情况出发。中职语文教师的核心素养包括知识素养和能力素养两大类，知识素养包括语文专业知识和教育学和心理学方面的知识以及需要掌握1～2门其他学科的知识以丰富自身的知识结构;能力素养，包括敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力、教学评价能力与语文科研能力等。

[关    键   词]  中职学校;工具性;人文性;语文教师;素养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0191-01

中职学校薄弱的师资力量在教改推进的过程中成了各职业学校发展的瓶颈，教师素养的提升逐渐成为职业教育关注的焦点。中职语文教学大纲指出：语文课程的性质“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。因此，中职语文教师核心素养的建构要以语文的工具性和人文性的课程性质为基础，从中职语文课程教学目标的要求来考量，从中职学生语文素养的现实情况出发。

一、从语文课程的工具性审视语文教师素养

语文首先是一门语言课程。中职语文教学大纲的教学目标中阐释说“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”由此看来，中职语文的教学目标依然是通过字、词、句、章的教学来培养学生听、说、读、写的能力，实现培养和提高学生语文素养的目的。

中职语文教学大纲的解读，明确告诉我们现当代的语文教学一直以来就把汉语语言文字的教学放在最基础的位置。在日常的语文教学中，教师的语文素养直接影响学生语文素养的培养。所以，提高语文教师的语文专业知识素养是语文有效课堂以及提高学生语文素养的关键。

二、从语文课程的人文性审视语文教师素养

语文不仅仅是一门语言课程，学生在学习字、词、句、章的同时无时无刻不浸润在所学语言字里行间中表现出来的人文特征中。“人文”泛指人类社会的各种文化现象以及用人类的文明成果进行教化。

中职语文教材所选文本中体现的人文性对学生的个性发展及人格培养起到了重要的作用，但是发展学生个性和对学生人格的培养更体现在语文教师的个人魅力上。有人说“什么样的老师就教出什么样的学生”，教师的做人，直接影响到了“教书育人”。所以，教师的个人魅力、言传身教在语文教学的过程中不可忽视，甚至和教师的知识素养同等重要，也就是说，语文教师要有高尚的思想品格素養。

“以其昏昏，使人昭昭”是决不可能的。语文教师需以身作则，精通自己所教的学科，具有广博的知识素养。在日常的语文教学中，仅仅具备了语文专业知识素养还不够，还应该学习一些教育学和心理学方面的知识甚至需要掌握1～2门其他学科的知识以丰富自身的知识结构。语文学科内容庞杂，只有博览群书，具备了广博的知识素养，才能真正做到心中有数、有的放矢。以广博的知识素养来解读文本思想，以高尚的思想品格来感化学生，发展学生的个性，培养学生健全的人格。

三、从语文课程工具性与人文性统一的性质审视语文教师素养

语文之所以“姓”语，是由语文的工具性决定的，字、词、句、章是语文课程的基础，同时也是语文人文性的载体。考虑到中职学生个人习惯不好，语文基础知识匮乏，学习主动性差的现状，中职语文教师若想把握课堂就要有扎实的基本功。除了需要具备前文所述的语文专业知识素养、高尚的思想品格素养外，语文教师还需要具备自身的能力素养，包括敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力、教学评价能力与语文科研能力等。

语文教师只有广博的知识是不够的，因为我们知道语文的外延几乎与生活的外延相等。知识是无穷无尽的，必须在知道得多、懂得多的基础上有自己的见解，根据中职语文教学大纲的要求对已掌握的知识重组，形成自己的教学知识结构。这几点能力素养的要求是要中职语文教师意识到语文教师不仅要懂得语文知识，更要懂得怎样学好语文，教好语文，懂得怎样提高中职学生的语文素养。

这几点能力的要求也是针对中职学生习惯不好、学习主动性差，同时他们的生理、心理发展还不成熟，模仿性强，可塑性大，对老师还怀有敬仰、崇敬的心理倾向的特点提出的。中职语文教师只有具备了这些素养，才能在“复杂多变”的中职语文课堂上游刃有余。

语文学科的特性要求语文教师的素养是全方位的。中职语文教师必须通过各种途径去完善自身各方面的素养从而组织有效甚至是高效的课堂教学，全面提升学生的语文素养以促进学生职业生涯的发展。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲（试行）[S]，2009.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[3]张中原，徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京：凤凰传媒集团江苏教育出版社，2008.

[4]黄厚江.把语文课上成语文课[J].语文建设，2013（5）.

◎编辑 陈鲜艳