浅谈中职钢琴教学中节奏及力度的训练技巧

殷雅琴

[摘           要]  随着素质教育改革的持续推进，中职钢琴教与学被提出了新要求、新任务。教师要围绕生本教育理念，优化完善钢琴理论与实践教学，在理论教学的基础上优化学生钢琴节奏与力度训练环节，促使各层次学生轻松掌握钢琴节奏与力度技能技巧，同时深化巩固学生已掌握的理论知识，最大化提高钢琴知识层次与钢琴综合实践能力。

[关    键   词]  中职钢琴教学;节奏;力度;训练技巧

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0184-02

钢琴教育是新时期我国职业教育中不可或缺的关键性组成部分，能够为培养大批高水平技术型钢琴人才提供关键性支撑，深化钢琴实践教学至关重要。同时，节奏与力度训练是中职钢琴基础教学的关键点，直接关系到学生钢琴综合能力素养的提高。中职教师要综合剖析钢琴教学中学生节奏与力度训练实际情况，在反思、分析、总结的过程中优化完善训练环节，科学引领、指导各层次学生深化掌握钢琴节奏与力度，更好地进行课堂内外钢琴实践，在学以致用、融会贯通的过程中发展学生多方面思维能力，同时促进学生顺利实现全面发展。

一、钢琴弹奏中节奏与力度

钢琴弹奏属于一类艺术表演形式，钢琴艺术要求演奏者在弹奏、表演的时候能够达成共鸣，巧妙抒发钢琴作品蕴含的思想情感，在展现钢琴艺术独特魅力的过程中更好地将作曲者想要表达的深意及时传到不同层次听众。在此过程中，钢琴作品诠释效果和演奏者自身弹奏综合水平高低有机联系，钢琴节奏、力度、节拍等技能技巧高效把握彈奏过程中赋予钢琴作品生命力、感染力的关键所在，尤其是节奏控制与力度把握上。在钢琴弹奏过程中，节奏有效控制犹如合理控制音乐脉搏，让演奏者诠释的钢琴作品情感和作曲者思想有机结合，在把控钢琴作品脉搏中将蕴藏在钢琴作品中的深层次情感传达出来，实现弹奏者、作曲者、听众三者内心情感不断贯通，在深层次对话、交流中促使钢琴作品在节奏合理把控中得到完美诠释。在此基础上，音乐本身需要人们借助感觉、听觉等器官来体会作品内容与主题，这就需要弹奏者能够有效把握钢琴演奏力度，要巧用节奏、旋律、音色等表现手段客观呈现钢琴弹奏力度，确保钢琴作品传达的思想情感和听众内心情感诉说契合。钢琴弹奏力度犹如音乐语言，能够向听众传达出不同类型的情感，需要控制好钢琴弹奏强弱，在力度把控中扩大钢琴表现范围且扩展钢琴作品想象空间以及音色，确保在节奏、力度等合理把控中让呈现的钢琴作品更具生命力、感染力，也就是说，在素质教育改革浪潮中，中职学校加强钢琴教学中学生节奏以及力度训练有着深远的影响。

二、中职钢琴教学中节奏与力度的训练技巧

（一）中职钢琴教学中节奏的训练技巧

1.提炼并强化单节奏因素训练

在中职钢琴教学过程中，教师要多层面、系统化剖析钢琴弹奏中学生节奏训练实际情况，要以班级学生为导向，以实践训练为媒介，科学化提炼钢琴作品中典型的单个节奏因素，在落实因材施教、分层教学等原则中，对班级学生进行行之有效的分层训练，在系统化、高效化练习中音符转换成钢琴弹奏中节奏作用下的单一节点，在拍手、敲击等多种手段作用下，依次呈现这些单一节点。在此过程中，教师要在随时全面、深入观察班级各层次学弹奏练习情况，在规范并强化单个节奏因素训练，在共同练习、个别指导中促使班级不同层次学生都能准确把握钢琴弹奏中基本节拍，在培养节奏感以及掌握节奏技巧过程中提高钢琴弹奏实践能力，为进行更高层次理论知识学习与节奏技能训练提供根本性保障。

2.二对三节奏与三拍子节奏训练

在钢琴节奏训练过程中，教师要注重对班级学生进行二对三节奏、三拍子节奏的训练，便于学生在训练实践中内化、应用钢琴弹奏中节奏理论知识，实时掌握重要的训练技巧的同时深化培养钢琴弹奏节奏感。在此过程中，教师可以将多媒体教学手段作用其中，在图文并茂、动静结合下向学生具体、形象地呈现二对三节奏训练理论知识，在知识讲解中向其示范对应的动作，即利用双手交替拍打感知各类型钢琴作品弹奏中的节奏，左手拍两下的同时右手拍三下，再交换左右手并同样的方式进行拍打，有效锻炼在弹奏不同类型钢琴作品中的节奏度。在此基础上，教师可以在知识讲解与动作示范微视频同步作用下合理设置基于二对三钢琴节奏的训练任务，实时引领、指导各小组学生进行二对三节奏练习，在互动交流、合作探究中共同完成弹奏任务，日渐学会在钢琴作品诠释中结合内容、主题等，科学把控钢琴弹奏节奏。此外，在二对三节奏训练中，教师要强调对学生进行三拍子节奏训练，学会借助肢体语言感知不同主题下钢琴作品在节奏方面的差异性。在训练过程中，教师可以在示范引导过程中明确各节拍对应的动作，第一、二、三节拍对应的动作分别为拍拍手、跺跺脚、拍拍腿，在和班级各层次学生合理化互动中使其对三拍子节奏有正确的认识且掌握相关的节奏技巧。在学生熟练掌握肢体节奏以后，教师可以在理论联系实际过程中将适宜的伴奏乐器引入其中，引导学生巧用各类型乐器进行规范化敲击，在具体化情境中进一步深层次感知钢琴作品节奏差异性。与此同时，教师可以将三拍子的弱弱强、强弱弱等训练融入其中，便于学生在感知钢琴作品节奏强弱过程中对节奏训练产生浓厚的兴趣，顺利调动学生参与节奏实践训练的积极性。

3.加强弹奏速度训练，深化节奏感训练

钢琴弹奏中节奏科学控制和弹奏速度有机联系，在实践训练过程中，教师要加强对学生的弹奏速度训练，可以让班级学生以不同速度敲击桌面，快速、较慢、中速等，在敲击过程中深刻感知节奏动态变化。同时，教师可以让学生练习敲打不同节拍，比如，2/4、4/4，体会钢琴弹奏中不同类型节拍强弱变化，在增强节奏感的过程中学会合理把控钢琴弹奏速度。在此基础上，节奏感训练是中职生钢琴学习中学会科学控制节奏的必要基础。教师要尊重班级学生个体差异，优化完善节奏感训练方法，合理划分学习小组，同时指导班级学生进行不同层次节奏感训练，在感知钢琴作品风格、内容、情感等中合理感知节奏，准确把握不同类型钢琴作品弹奏中节奏，比如，渐快、突慢、延长音等，便于合理感知不属于正常节拍下的节奏强弱，在掌握多层面节奏技能技巧中节奏感不断增强。

（二）中职钢琴教学中力度的训练技巧

1.深化认识力度训练，提高力度把控能力

在中职钢琴教学中，教师要在深化认识力度训练的过程中优化学生触键方法手段，在触键实践训练中让学生学会正确用力以及规范弹奏中手部支撑，科学化控制对应的击弦速度，让钢琴弹奏中呈现的音色、音质具有多样化特征，更好地呈现钢琴作品。在此过程中，教师要注重中职生钢琴训练中力度把控能力提升，在钢琴弹奏实践中要将节奏、力度两大层面培训协同统一，在节奏训练中从不同角度入手进行针对性力度训练，从根本上最大化提高学生的钢琴力度把控能力。

2.训练手指力量，注重三连音训练

手指力量训练是钢琴力度训练的关键所在，由于钢琴弹奏中对学生手指关节以及第四五指灵活度、协调度有着较高要求，而这又是学生力量比较薄弱的位置，要强化这方面手指力量训练。在实际训练中，教师可以先让班级学生从掌关节位置将左右手指抬起、打开，以节奏强弱为核心，让手指按照相关规定落到键底，要用指尖来抓键且快速弹跳，在训练手指力量中不断体验弹奏中力度动态变化。在此过程中，一旦手指力量高度集中于指尖，教师要引导学生一气呵成弹奏中手指一系列动作，比如，打开、抓键、弹跳，可以将跳音练习引入其中，强化抓键、弹跳两方面训练，在反复而高效训练中最大化提高手指力量、爆发力等。此外，在钢琴力度训练过程中，教师要注重三连音训练，这是因为在弹奏中钢琴作品情感的传达和三连音深度联系。在三连音训练过程中，教师要在示范指导的基础上引导学生进行具体化联系，科学掌握手指转动方法的同时合理化控制力度，在不间断手指弧线运动左右下，巧妙连接三个音符，在反复练习中有机掌握三连音方面的弹奏方法技巧，在感知节奏强弱变化过程中最大化提升手指力度控制能力。在此基础上，教师要在立足钢琴力度训练实践基础上将力度把控能力提升以及手指力量、三连音等训练协调统一，将分层教学法、小组合作学习法等科学贯穿到多层面钢琴力度训练实践中，在分层设置力度训练任务中，引导各小组学生进行不同层次力度训练实践，在活用掌握的钢琴弹奏理论知识中促使班级各层次学生准确把握钢琴力度，在和钢琴节奏合理衔接中顺利提高钢琴弹奏综合能力。

三、结语

总而言之，钢琴节奏与力度掌握是中职生钢琴学习中的重要方面，是其完美诠释各类型钢琴作品的必要前提。教师要全方位、系统化把握素质教育背景下钢琴理论与实践教学新任务以及中职钢琴专业人才培养新要求，以学生职业能力素养培养为导向，在教学实践中提出行之有效的措施，科学创新训练思路与方法，高效训练班级不同层次学生钢琴节奏与力度，在扎实钢琴演奏基本功过程中巧用节奏、力度等技巧完美呈现钢琴作品，实现音乐、个人情感二者高度统一。以此，在培养高质量钢琴人才中推动中职钢琴教育事业高层次发展。

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◎编辑 陈鲜艳