将教育融入生活：中职学前教育卫生学教学策略探究

马宁东

[摘           要]  学前教育卫生学是中职学生学前教育专业中的一门基础课程。因其课程基础是医学专门知识，学生有厌学表现，教师教学也存在着照本宣科现象。为提升教学效果，提高学生专业素养，应该将这种专业课變成生活化的知识教育和实践技能的培养过程，以“生活+教育”的模式，用生动鲜活的教学手段，形成更为有效的教学策略。

[关    键   词]  中职;学前教育卫生学;生活化;教学策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0175-01

一、导语

学前教育卫生学是中职学生学前教育专业中的一门基础课程，主要内容包括培养学生掌握一些儿童疾病预防、儿童卫生、膳食营养等知识，这些知识及其相关技能对于中职学生将来走上幼师工作岗位非常重要。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的五大领域教育目标中，“健康”居于首位，儿童健康包括身体、心理、社会适应三个方面全部良好的状况。幼儿的健康涉及千家万户的幸福，更关系到一个国家人口素质水平。

在教学实践中，有的学生对这门课程不够重视，认为这与学校教育关系不大，是医生应负责的;也有的学生生物学、生理学基础知识薄弱，对相关知识内容理解上有难度，容易出现厌学情绪。教师在教学中也有重实践、轻理论的倾向，忽视学生理论知识的积累和学科意识的培养。为造就适应现代学前教育的教师，需要在分析出现这种情况原因的基础上，积极调整教学方法，努力提高学生的学习兴趣，提升教学效果。中职教师应根据中职学生的自身特点，应采取有别于医学或生物学类专业学习的教学模式，在重视培养中职学生专业素养的同时，以“生活+教育”的模式，用生动鲜活的教学手段，形成更为有效的教学策略，提升中职学前教育卫生学课程教学质量。

二、结合生活实践，理解学前教育卫生学知识

很多学生刚开始接触这门课程时，感觉内容偏难，从心理上排斥学习。不少教师受传统的教学观念与教学方式影响，教学模式单一，难以调动学生的积极性。因此，教师应结合学科的特点，针对学生的实际情况开展教学，通过教材与实际生活相联系，让学生结合家庭生活环境、社会环境等因素理解幼儿知识。

例如，在进行幼儿园教学活动时，将教材内容与实际生活相联系，让课本知识成为学生能够看得见、摸得着的东西。在学习营养基础知识时，教师可以提出问题：生活中的一些幼儿出现鸡胸、O型腿是怎么回事？谁知道钙对人体有哪些作用？通过这种方式的提问启发学生有目的地去回忆所学知识，并对如何防治和处置提出自己的观点与看法，教师可以跟对学生回答的情况继续提问，将问题层层深入，拓展学生的认识。其次让学生认识到钙在人体中的分布以及儿童缺钙的严重后果，最后让学生了解到钙与生活息息相关，进一步理解幼儿卫生知识。同时，通过列举生活中的案例，让学生主动进行思考，加深对知识的理解与记忆，领会相关专业知识，获取真正的专业技能。

三、生活即教育，将知识转化为生活技能

要使学生重视学前卫生学的学习，教师必须明确教学理念，在完成教学工作的同时，更要让学生实际参与到幼儿工作中去，帮学生获得真正的体验。陶行知先生曾说过：“生活即教育。”因此，在教学过程中中，教师不能拿着课本照本宣科，要结合幼儿园的教学实践，运用教材中的理念去解决一些营养、安全、生活制度等问题，将专业知识变成随时可以发挥作用的生活技能。

例如，在教学学前儿童呼吸系统的结构及功能时，教师要引导学生将所学知识与实际生活紧密联系。首先，教师可以提出问题：“有个同学突然流鼻血你会怎么办？有个同学突然晕厥怎么办？”这些都是突发问题，如果没有学习预防知识，那么后果可能会很严重。因此，让学生在幼儿教学中将所学知识得到验证，学生会更加积极。这样，通过对这些预防知识的学习，学生会在学前教育中培养幼儿的卫生保健习惯，如养成用鼻呼吸的习惯，不要用口呼吸，发挥鼻腔对机体的保护作用，减少呼吸系统疾病;良好的通风可以减少室内外温差，防止感冒，又能预防传染病。如此，让学生在幼儿教学的实践中，对知识进行研究，从而提升学生对幼儿知识的运用能力以及对幼儿问题的解决能力。

四、结语

中职教师要用正确的教学方法，优化教学结构，使课程教学与实际生活联系，让学生在实际的生活中掌握学前教育卫生学课程所要求的理论知识和实践技能，为成为一名优秀学前教育工作者打下扎实的基础。总而言之，基于生活实践和生活经验，以多样化的教学手段，增强课堂的趣味性，开阔学生的视野，增强教学的直观性和实效性。学前教育卫生学毕竟不同于专业的医学课程，应该将这种专业课变成生活化的知识教育和实践技能的培养过程。身为中职学校教师，面对中职学生这一特定教学对象，要根据他们心理发展和专业基础，推进教学改革与创新。

参考文献：

[1]岳轶男.中职学前教育专业学生职业习惯养成教育的策略研究[D].河北师范大学，2017.

[2]张晓华.中职《学前卫生学》课堂教学改革初探[J].考试周刊，2016（16）：18.

◎编辑 陈鲜艳