浅谈核心素养与体育教育

喻丹

[摘           要]  2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布，培养以“全面发展的人”为核心，以传统书本学科教育为中心的改革，以更为科学的文化基础、自主发展、社会参与等三个方面为学生教育发展核心。培养学生具有科学精神、有文化底蕴、学会学习、学会健康生活、有责任担当、能实践创新等六大素养。旨在强调重视发展体育教育，主张为学生打造健康体魄、健全人格及增强意志品质等，为学生核心素养的养成与终生学习保驾护航。

[关    键   词]  体育教育;核心素养;体育改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0130-01

培养和发展学生的核心素养主要是指让学生具备满足终生发展和社会发展需要的基本品格和关键能力。我们要试图让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会持续发展。总而言之，就是让学生脱离以书本学科为核心的传统学习体系，以发展个人能力、学会终身学习、拥有获取知识和技能的能力。核心素养的基本内涵包括文化基础、自主发展和社会参与。其中自主发展中的健康生活，拥有健康体魄，是保障其他能力的基础和根本。

一、重视体育教育，夯实国民体育基础，促进学生全面发展

体育和教育原本就关系紧密。体育是培养、教育人的必要手段，历来都是教育的重要构成。各国历来重视体育教育，我国古代的“六艺”中“射”和“御”就属于体育的内容;西欧骑士教育中的“七项技能”，也属于体育教育的一部分。毛泽东1917年《体育之研究》也提出：体育“强筋骨、增知识、调感情、强意志”，学校教育应当“体育占第一位置”。重视体育教育、发展体育教育，是推动核心素养理念的重要途径，可以通过培养学生对运动项目的兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，树立正确的道德观、培养学生坚毅的意志品质，促进学生身心健康发展。

二、促进学生智力发展、增强意志品质、提高审美能力，学会健康生活

毫无疑问，经常参加体育锻炼，能够增强大脑皮层细胞活动的强度，提高平衡能力，改善自身的灵敏度。可以提高学生感知事物和思维的敏锐度，开发其想象力，培养良好的注意力和记忆力、高尚的道德品质和坚强的意志力以及审美情趣，提高审美能力。

学会健康生活主要是让学生在认识自我、理解自我、发展自己的身心、规划自己的人生等方面的综合表现。其具体元素包括如珍惜生命、健康完整的人格和自我管理等。而学会一两项体育健身项目，学会运用体育项目锻炼身体，是健康体魄、健全人格、自我认知、身心全面发展的重要途径。

三、多元化课余生活，维持健康体魄，为发展核心素养奠定基础

在参加体育健身过程中，我们的目标基本是锻炼身体、增强体力、改善体质。不过，体育不仅可以改善呼吸、消化、内分泌、免疫系统等来健康体魄，更重要的是在进行体育项目过程中，能健全人的心理、发展人的认知能力、完善人的性格、气质及增强人的意志品质等。并且在此过程中，增进了人际交往、培养了参与者的责任意识、合作精神，有利于理解和尊重他人，促进人际关系，学会在人际交往中公平竞争、积极主动、努力进取、奋发向上;有助于调节社会主义精神文明建设，是良好的体脑调节剂和积极的康复手段，从而用更为健康的身心学习科学文化知识、学会做事、学会做人，用终身学习的技能与全面健康的核心素养为社会做贡献。

关注个体发展就是关注社会发展，关注孩子的教育就是关注社会的未来。改革以书本学科学习为核心的传统教育理念，发展培养以获取知识的能力、个人的自主学习的能力、终生学习的能力为中心，学会学习、发展自主兴趣、学会健康生活、树立自信心、成为社会的积极贡献者和热心人、全面发展的人。即：有责任担当、有文化底蕴、有社会实践，会自主学习发展、能实现社会参与、有文化基础、有科学精神。而健康的体魄是赖以生存在世间以及实现其他所有目标的最基本保障。重视体育教育、发展体育运动，为实现核心素养教育改革保驾护航。

参考文献：

[1]褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016（1）.

[2]崔允漷.追问“核心素养”[J].全球教育展望，2016（5）.

[3]姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）.

[4]马孝志.学校体育改革与发展学生核心素养[J].河南理工大學学报（社会科学版），2016（2）.

[5]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J].体育学刊，2017（4）.

[6]赵凤霞，程传银，张新辉，等.体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊，2017（1）.

[7]毛泽东.体育之研究[N].新青年，1917-04.（第3卷2号）.

◎编辑 马燕萍