翻转课堂在中职平面设计课程建设中的运用

刘永

[摘           要]  平面设计是中职众多课程体系的重要组成部分之一，在目前信息技术的快速发展之下，应积极创新教学方法，翻转课堂是其中的重要教学方式之一，对传统的教学方式进行了有效优化与补充，将其运用到中职平面设计过程中能够有效提升学生的学习兴趣，达到较为良好的教学效果。

[关    键   词]  翻转课堂;中职平面设计;课程建设;运用策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0114-02

翻转课堂教学方式是将信息技术运用到课堂中的一种新的教学方式，是对传统教学方式的一种重要补充，充分发挥了学生的主体地位，教师将多种教学资源进行整合，能够有效促进学生的自主学习，在中职平面设计教学中具有显著的应用价值。

一、翻转课堂教学模式概述

翻转课堂教学模式起源于西方国家，有效促进了教学活动的开展，之后在我国得到了快速的推广与传播。翻转课堂教学指的是充分运用信息技术，实现对课程教学资源的有效整合，打破传统教学方式中的教学顺序，积极发挥学生在学习活动中的主体地位。翻转课堂教学方式的运用有效提升了学生的学习积极性，教师的单纯讲授在课堂中所占用的时间较少，在中职平面设计中能够有效提升学生的学习主动性，促进良好实践效果的达成。

在中职平面设计教学中运用翻转课堂、慕课与微课的教学方式等能够有效提升课堂教学效果，促进平面设计专业技能的提升，符合平面设计的教学理念，同时通过相关视频的播放，学生能够充分了解目前最先进的技术等，促进知识技术的更新与发展，提升专业技术水平，提升就业竞争力，达成中职平面设计的教学目标。

在翻转课堂的运用中，教师的身份发生了一定的转变，降低了教师在课堂中的工作量，充分尊重了學生在学习过程中的主体地位，需要借助一定的作业促进学生教学效果的达成，为此在课堂之上教师有了更多的时间与精力，可以用来对学生进行有针对性的辅导。在平面设计教学中有大量的作业与实践活动，教师在其中的参与对学生能够起到重要的指导作用。同时翻转课程教学模式的运用也是知识传递方式的一种优化，是对传统知识传递的一种重要优化。平面设计、动画设计与制作、影视动画与广告设计等专业知识的学习都与互联网有着紧密的联系，采用翻转课堂的教学方式与课程体系本身具有较大的契合度，为学生提供了课下学习途径，促进了学生对课程知识体系的深入掌握。教师将课程中的教学视频、图片与文字讲解等上传到互联网之上，学生通过互联网即能够进行学习。

二、翻转课堂在中职平面设计中的应用策略分析

在中职平面设计教学中运用翻转课堂为了达到良好的教学效果应积极探索具体的运用策略，要求教师进行课前准备，进行课堂分析，利用翻转课堂优化知识传递过程，利用翻转课堂优化知识内化过程并加强课后的巩固学习。

（一）教师进行课前准备

为了促进翻转课堂达到良好的教学效果，教师应及时更新教学理念，在课堂教学之前针对课程知识与翻转课堂的具体运用方式做足准备。在平面设计的教学方式中具有大量的知识点，要求教师对此进行有效梳理，在课程开展之前充分考虑到学生学习过程中存在的难点与疑点等，并为学生制作相关的教学视频。提升课堂教学的针对性与有效性，学生在对视频的观看之下能够进行相应的对照与参考，提高实际操作水平与专业水平。

翻转课堂教学方式的运用是对传统教学的一种重要改革，充分利用网络时代的发展便利，增强学生自身学习过程中的积极性与主动性。通过教师的指导，学生能够积极有效地探索平面设计的相关知识，提升学生的探究能力与自我提升能力，最终达到良好的教学效果。教师指导学生积极加强课外学习，对平面设计的相关知识内容进行有效拓展，标注出学习过程中的难点，并且在课堂中积极与学生进行互动，最终有效提升课堂教学效率，促进学生对平面设计专业知识的把握。总之，在翻转课堂运用之前需要教师积极加强对相关课程知识的充分整合与分析，为翻转课堂教学方式的运用提供良好的条件。

（二）进行课堂分析

在翻转课堂教学方式的运用过程中，中职平面设计课程变成了一个集中解惑与交流的学习过程，基于信息技术的运用，教师可以让学生就学习过程中存在的疑惑集中进行提问，教师对学生进行集中性讲解。同时中职平面设计课堂讲授中也注重学生与教师之间的交流以及学生与学生之间的交流等，课堂教学活动开展变成了一项重要的交流活动，打破了传统教学方式中教师单纯对学生进行讲授的局面。教师针对课堂中表现良好的学生进行积极鼓励与表扬，促进学生充分利用信息技术加强平面设计课程的学习。同时对课堂中表现不甚理想的为学生进行及时辅导，促进这部分学生在翻转课堂教学模式的运用过程中及时发现自身存在的问题。同时教师结合平面设计的具体运用等为学生推荐相关的书籍与教学材料，促进学生积极提升自身的专业技能。

（三）利用翻转课堂优化知识传递过程

翻转课堂教学模式的运用是对传统知识讲授的一种有效优化，一般是在课下完成的，为了促进学生良好教学效果的达成，需要教师提前将课程讲解所需要的各种案例、教学课件、讲解视频与作业素材等内容进行充分整合，以多媒体的形式在课堂上对学生进行讲解，并为学生提供下载渠道。学生通过互联网以及智能手机以及平板等渠道即能够完成下载与学习，可以结合自己的需要进行有重点地观看与学习，改变传统教师单纯进行讲授的局面，优化知识内化的过程，积极发挥学生在学习过程中的主体地位，提升学生学习过程中的主动性。