高校公共体育篮球课教学影响因素及建议

张振明 孙恒

摘  要：高校公共体育课的主要教学目标，就是在高中体育教学的基础上进行延伸，促使大学生掌握更多体育理论知识与技能，帮助大学生形成健康体魄，为学习及工作奠定身体基础，也可以帮助大学生养成锻炼身体的习惯，形成终身体育意识。本文分析高校公共体育篮球课教学的影响因素，并针对性这些因素提出解决措施，提高公共体育篮球课程教学质量。

关键词：公共体育  篮球课程  影响因素

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0150-02

高校公共体育课程的主要组成部分就是篮球课，也是公共体育的主要组成部分。随着公共体育课程深化教学改革，篮球课堂教学中也难免出现变化，改变传统教学过程中存在的问题，选择合适的教学方法，彻底发挥篮球课程的作用，培养与提升大学生身体素质。本文探索影响高校公共体育篮球课教学的影响因素，并给出有效的解决措施。

1  高校公共体育篮球现状

篮球教学快速发展，不断出现新的知识与理念，但教材上多反映以前的知识与技术。同时篮球教学概论教材理论性较强，但缺少关于应用型篮球教学人才培养的内容与资料。教学中如果完全根据教材内容讲解，难免造成学生掌握陈旧落后的知识、理论，会出现实践能力不足的情况。要求持续更新与完善篮球教学概论教材，满足应用型技术人才的培养目标。

篮球教学课程具有理论与实践较强的特点，教师为了保证教学内容的全面性，多选择照本宣科的方式，学生学习时难度较大容易出现迷茫情况，很容易陷入死记硬背的情况。同时，根据教学中存在的理论与实践相互脱节的情况，比如，部分教学大纲还在沿用以前内容等，这些教学无法满足新时代的要求。篮球课程教学提出教师具备更高的素质。篮球教学教师通常具备其他运动专业知识，这些知识与篮球教学之间存在紧密联系，由教师承担开展教学可以。但也会出现教师不熟悉技术，掌握技术的教师不明白管理等，造成教学过程中出现脱节情况。

2  高校公共体育篮球教学的问题

2.1 大学生对篮球了解分析

了解程度如表1所示。

2.2 學生篮球信息主要来源

分析所获得的数据，可以发现大学生篮球知识的获得主要通过网络、教师及杂志等，而最主要的渠道就是网络，占到所有渠道的一半以上。大学生时间主要在校园渡过，校园也是学生生活的主要场所，基于此分析学生应该从教师出获得篮球信息较多，但实际比例极小，不到10%，这表明体育教师并不重视知识的宣教。此外，还有部分学生通过杂志、报刊获得篮球信息，这部分学生比较喜欢篮球运动，大学中篮球运动有着一定基础。同时，大学生心理不成熟，他们对新来源充满兴趣，教师可以充分利用这点，发挥网络教学的作用。

2.3 教师团队力量的分析

大学体育课程的主要资源就是教师，教师自身会产生较大效益。本次调查时发现，作为调查对象的大学体育教师的数量偏少，部分体育教师的专业素养偏低，少数体育教师自己也未专业学习过篮球，对于篮球的了解停留在表面上，专业知知识不足。实践教学中少数体育教师将自己尚未理解篮球知识讲授给学生，也没有深入了解与分析，造成学生喜欢篮球却不喜欢上课的情况出现，影响到篮球公共课教学质量的提升。

2.4 XX大学参与的体育活动

调查结果显示，课余时间XX大学的学生喜欢篮球与足球运动，两者分别占到25%与16.25%，篮球占到15%;而女生在课余时间参加的运动项目有篮球、足球、乒乓球、田径、篮球、健美操和其他项目，占的百分比分别是 6.12%、3.06%、17.34%、16.32%、20.4%、24.48%、12.24%。其中篮球排序第二。因此我们可以确定XX大学中篮球运动有着一定基础。

2.5 篮球运行器械配比不足

全面了解XX大学篮球场地及器械设备后，这些场地全部建在室外露天环境中，部分场地大部分情况下用于学生篮球运动或体育艺术生上课，篮球专用场地较少，使得学生练习篮球的地方较少，很多时候篮球云从要和其他活动一起，影响到教学效果的提升。可以明确XX大学篮球运动场地数量较少，加上学生数量较多，存在几个班级同时上课的情况，使得运动场地明显不足，对于篮球公共课教学质量产生不利影响。

3  高校公共体育篮球课教学优化措施

3.1 创新篮球教学方法

体育教师讲解篮球运动技能时，比如篮球运球方法，可以向大学生简单介绍理论知识，并以身示范让学生对运球动作有着初步了解。接着做分解动作，控制示范速度，让学生可以从多角度范围进行观察，并强调重点动作，加深学生记忆与印象。接着引入分组教学方法，让小组内成员掌握动作要领并进行练习，当出现不规范动作时及时纠偏。除此之外，还可以利用角色互换的方法，让学生以老师的角色演练篮球运球的要点。

3.2 依据学生情况选择教学内容

高校公共体育篮球课程教学时，教学要掌握教学对象的情况，选择合适的教学内容，保证篮球课程教学质量。（1）选择具有代表性与针对性的篮球课程内容，整体动作结构与方法难度不大，了解学生情况后选择合适难度的内容，保证学生可以在有限时间内掌握篮球运动方法与技巧;（2）教学内容有助于学生提高身体素质、篮球技术、实战技能的各项提高，有助于学生身心健康的发展。因此，教师需要把篮球的相关练习，如投篮、控球以及运球等基本技能的练习综合在一起作为篮球课教学的重点与难点，因为这是学生掌握篮球对战复杂技术的前提基础，也是使用频率颇高的要点动作。

3.3 创新体育评价方式

一方面重视集体与个人评价，另一方面也要重视学习过程与结果的评价，评价过程中教师应采取多种评价方式，如自评与互评结合等;评价内容上要从多方面进行，如合作学习过程中学生参与态度、完成的方法等。传统的考试评价结果通常由两部分构成，一部分是平时成绩，另一部是期末考试成绩，平时成绩通常占百分之二十。这种考核方案存在一定的弊端，这种考核方式会直接导致学生对平时学习不够用心，单纯通过靠前突击即可过关。因此老师应该对考核方案进行优化处理。从而结合学生考试情况，还有学生在平时学习中表现，进行全面考核，才能真正发挥考核的作用。具体可以将考核方式定义为进展性考核方式和综合性考核方式，进程化考核主要指的是对学生职业素养能力的一种考核，可以为今后的就业打下良好的基础。

4  结语

高校公共体育课程中开展篮球课程教学，顺利完成教学目标，让学生可以有自由发挥的空间。要求篮球教师明确教学目标，选择合适的篮球教学方法，让他们明白锻炼身心健康的重要性，并养成锻炼身体的良好习惯。希望通过本文论述，可以为一线篮球课教学提供经验借鉴与参考，提高体育课堂教学质量。

参考文献

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