试析中职教师在学生创业教育中的角色定位与实施路径

马玉龙 丁贵春

[摘           要]  全面推动高质量就业实现是党“十八大”报告中明确提出的重要内容，而中职院校是我国新时代下培养高素质技术型人才的核心阵地，如何指引中职生高效就业是中职院校面临的重大挑战。同时，创业是实现就业的有效路径，要在理论衔接实践过程中精准定位中职教师角色，在优化实施路径中深化教师队伍建设，加强学生创业教育，促使学生在树立正确择业观、就业观中增强就业竞争力。

[关    键   词]  中职教师;学生;创业教育;角色定位;实施路径

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0024-02

在“大众创业、万众創新”国家战略背景下，学生创业教育是中职院校建设发展中的一项重要任务，对中职教师提出了更高层次的要求。中职院校要在总结实践基础上深化创新教师在学生创业教育层面的角色定位，在深化实施过程中提出确切可行的应对措施，解决实际问题的同时保证学生创业教育，引领专业各层次学生正确认识创业，在调动学生创业热情的过程中进行多层面创业实践，提升职业素养的同时促进可持续发展，全面提升中职院校各类专业人才培养水平。

一、中职教师在学生创业教育中的角色定位

（一）学生就业和创业政策的宣讲者、引导者

新时代下，上到中央、下到地方政府部门都在实践中大力扶持大学生就业以及创业，在把握国家整体法律法规、方针条例中出台针对性鼓励政策，如创业优惠政策对各层次中职院校在专业技术型人才培养方面提出了全新的要求。教师是中职院校人才培养中的核心力量，担负着对学生进行择业、就业、创业引领以及指导的关键性职责。与此同时，在中职生创业教育中，各个层次教师都要明确自身在学生就业以及创业政策方面扮演的宣讲者以及引导者角色，要针对中职生的性格特征、认知水平等，巧用多种有效的方法手段，在正确解读的基础上有效宣讲我国在就业、创业方面出台的最新政策，包括理念、理论知识等，促使各层次中职学生从思想上深化认识就业以及创业，在合理化引导中对其进行有效培训，激发兴趣的同时高效调动创业积极性，主动融入创业实践的同时强化创业意识。

（二）学生创业实践载体设计的参与者

在人才培养过程中，中职院校针对各方面具体情况，科学设置创业实践课程，课程理论与实践教学效果和学生创业教育质量有直接关系，而教师是课程教学设计的关键参与者，要在把握当下社会市场对人才需求与要求动态变化中立足各方面具体情况，在深化创业实践课程教学体系过程中将课堂内外深度联系，在讲解理论知识过程中深化创业实践载体设计，为专业不同层次学生提供多样化创业实践机会，在亲身实践中深化认识自我的同时，不断完善以及提升自我，在能力素养持续发展中强化综合素质，在自主创业中提升就业核心竞争力。

（三）学生创业意识与精神、心理素质增强的引领者、培育者

在中职生创业意识以及精神培养过程中，教师扮演着引领者以及培育者的重要角色，是其在职业人才培养中急需完成的重要任务。教师要加强和专业不同层次学生之间的交流、联系，关注全体学生的同时立足学生全面发展，构建和谐师生关系的同时不断融入班级学生，在引领其进行合理职业规划的过程中强化理想信念教育，在合理学业指导中培育学生的创业意识、创业精神。与此同时，教师要在学生创业教育过程中随时了解其思想动态变化，进行有效心理疏导、心理干预等，在树立正确思想观念、价值取向中正确看待顺境、逆境，提升自我调节以及心理抗挫能力，在创业意识、创业精神实时培养中增强心理素质。

二、中职教师在学生创业教育中角色的实施路径

（一）创业教育结合形势和政策教育，增强学生的创业兴趣意识

21世纪属于创业型经济占主导地位的时代，创新能力、创业能力提升已成为国家间竞争的重要方面，我国正处于创新型国家建设浪潮中，社会不同行业领域发展中急需大批高水平的创业人才，为此，在大学生创业方面出台了一系列方针政策，加大对其扶持力度。在这一大背景下，我国职业教育事业发展中面临新挑战，如何实现高质量学生创业教育是中职院校持续性发展中的一大关键点，而教师又是不可忽视的关键性力量。在角色准确定位过程中，教师要在坚持具体问题具体分析原则的基础上深化实施路径，以社会市场为导向，以专业学生为核心，在把握实际问题中深化开展创业教育工作，在学生创业教育过程中有机结合形势以及政策教育，在讲解创业理论知识过程中要巧借现代化教学设备集文字、动画、图片等于一体特征，在剖析当下学生创业典型案例过程中向班级学生生动、形象地宣讲当下创业形势以及方针政策。随后，教师要在有效互动中巧设层次化思考问题，向学生解读创业形势、创业方针政策的同时，指导其结合自身知识层次、能力素养高低等，围绕当下国内外形势以及国家政策动态变化，通过多样化可行的路径深化职业生涯规划、专业学习等，在促进综合能力素养提升的过程中有效增强创业兴趣以及意识。在此过程中，中职院校要将学生创业教育放在革新教育教学的关键位置，要深化对各层次教师岗位培训，在有效引领、指导中使其深化把握当下创业形势与政策，在准确定位角色中明确自身职责，深化创业教育和形势、政策两层面教育结合环节，在深度衔接中采用多样化手段，如政策课、专题讨论、主题班会，在协同作用过程中充分发挥现代化教学设备设施优势作用，在学生中高效宣传、解读当下国内外创业形势以及我国在大学生创业方面提出的方针、政策等，促使各层次学生在思想上、行为上对其都有正确认识，在重视、把握、整合中合理应用政策资源，进行高层次自主创业实践，在实践中深化增强创业兴趣以及意识。

（二）创业教育衔接理想信念教育，培养学生的创业精神

“理想可以指引人生方向，信念决定事业的成败”。也就是说，在成长道路上理想信念起到重要引导、动力乃至精神支撑的重要作用，在创业教育过程中对各层次中职生进行有效理想信念教育至关重要。在角色实施过程中，中职教师要将创业教育有效衔接理想信念教育，结合各方面实际情况，定期组织班级不同层次学生有效阅读分享，和其讨论、剖析行业领域杰出人物，尤其是商界精英传记，向学生讲解、剖析当下多层面创业成功典型案例等，在营造良好环境氛围中深度衔接创业与理想信念教育，不断向各个层次学生传递关于创业的各方面正能量，如诚信务实、艰苦奋斗、团结协作，借助榜样的力量，引领其树立正确的创业价值理念以及取向的同时拥有坚定的理想信念，在创业道路上将“个人梦”和“中国梦”有机联系，在多层次实践中高效培养创业精神，在实现个人远大理想中更好地践行社會主义核心价值观。

（三）创业教育融合道德和法制教育，深化学生创业操守

德才兼备是新时代下创新创业人才更需要的，中职教师要在实施自身引导者、培育者等角色过程中将创业教育和道德、法制层面的教育有机融合，深化各层次学生创业操守。在此过程中，中职教师要在深化解读基础上将道德以及法制教育巧妙融入学生创业教育课堂，深化创业实践课程教学设计，引领学生高效学习最新道德规范、道德准则以及创业法律理论知识，在知识把握过程中强化道德意识、法律意识，不断规范自身行为。与此同时，中职教师要在把握课堂内外中深化创业课程实践教学环节，在融合道德以及法制教育过程中深化创业实践，在巧用现代化教学设备设施中为班级学生模拟多样化逼真的创业环境，科学设置多层次道德与法律结合的任务，在引入小组合作学习过程中让班级学生进行不同层次实践，在完成任务过程中体验当下不同社会角色的同时，亲身感受规则约束以及程序的独特魅力，在了解纠纷解决的不同手段及其背后各层次利益考量基础上锻炼理性思维，以事实、规则为核心，高效解决实际问题，在养成良好法治行为习惯中深化创业操守。

（四）创业教育中渗透心理健康教育，增强学生创业心理素质

创业中不可避免会遇到各种问题、挑战等，这就需要中职生在自主创业中有良好的心理素质。在创业教育过程中，中职教师要将心理健康教育有效渗透其中，在扮演组织者、引领者、培育者等角色中优化创业教育环节，以心理素质提升为导向，开展基于创业的多样化专题活动，如自信独立、意志锻炼、挫折应对，深化渗透心理健康教育。与此同时，中职教师可以引入适宜的互动游戏，如团体竞赛、角色扮演，有效组织、引领班级学生进行多层次实践，在完成创业实践任务中不断认识与了解自我，在完善、提升自我中学会勇敢正视自主创业顺境与逆境，不断增强抗挫、团队合作、问题解决等能力的同时，全面提升创业心理素质。

三、结语

总而言之，在新形势下，中职院校开展创业教育有着重要的现实意义，要将其放在日常专业教学以及人才培养的重要位置，多层面深化把握学生创业教育工作开展中呈现的新问题、新情况以及我国对此提出的新要求、新任务，在重新定位教师角色中优化实施路径，完善学生创业教育，在理论与实践深度融合中提升学生创业意识以及能力，在有效创业中更好地践行社会主义核心价值观，在实现人才培养战略目标中增强中职院校市场竞争力，在长远发展中持续为我国新时代下社会经济建设发展提供重要的技术人才支撑力量。

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◎编辑 冯永霞