生态学角度下高校体育第二课堂的开展
2019-06-11王洋
王洋
摘 要:“生态学教育”是当前高等教育关注的热点问题,生态学视角下的体育教育,要求我们为学生构建出人-体育-自然的和谐关系。本文针对高校体育教学中开设第二课堂的作用和价值进行阐述,并探讨生态学角度下高校体育第二课堂的开展策略。
关键词:高校体育;第二课堂;生态学;开展
在上世纪后半叶,人类步入“工业文明时代”,多年的发展让人们过上了富足的生活,物质生活极大的丰富,但是,经济的发展也破坏了生态、自然,导致世界人民面临着严重的生态危机。为了实现可持续发展,学者们提出了教育生态学理论,将生态学理论融入高校教育中,能够帮助学生树立科学的生态思想,是实现生态文明教育的有效渠道。
一、在体育教育中开设第二课堂的作用和价值
开设第二课堂,能够培养学生的实践应用能力,与体育课堂相比,第二课堂内容新颖、形式灵活,对于学生“健身习惯”、“终身体育思想”、“体育学习习惯”的培养都有积极的作用和价值,也是巩固第一课堂的有益方法。再者,通过第二课堂的开设,有助于学生自主学习能力、创新意识的培养,第二课堂形式多元、内容广泛,学生可以根据自己的兴趣爱好来灵活选择,为学生提供了更多的体育锻炼机会,对于他们的行为、思想都有良好的导向效果。
二、生态学角度下高校体育第二课堂的开展策略
1.提高学生认识
在传统的教育体系中,“应试教育”占据着半壁江山,各个学科,也多是为“智力教育”来服务。进入大学之后,这种教育体系发生了一定的变化,进入了“通识教育”时代,但是很多学生还未将自己在中学阶段养成的学习思维转换过来,在体育学习上,也相对保守。同时,部分体育教师对“生态教育”的认识也模棱两可,在体育课堂教学中,还是以第一课堂为主,忽视了第二课堂。虽然很多高校都開设了课后体育实践活动,但是大多是学生以“社团”、“俱乐部”的形式来开展,缺乏科学有序的规划,教育效果也不太理想。在这一方面,学校需要承担起宣传的义务,通过校园广播、微信公众平台、宣传栏等渠道,让师生意识到“生态教育”的重要意义。生态教育,可以为师生提供更广阔的发展空间,也满足了学生的体育锻炼需求,让他们充分感受体育学习带给自己的快乐和自由。
2.调动师生积极性
要在确保第一课堂教学质量的前提下开设第二课堂,那么,“教师”、“学生”都要有明确的角色定位。作为教师,要肩负起“组织者”、“协调者”、“引导者”的角色,营造出良好的第二课堂教学氛围,通过宣传让学生对第二课堂的重要性、价值有正确认识,引导更多的学生报名参与。从生态学角度来看,在第二课堂这个生态系统中,“教师”、“学生”是最为关键的生态因子,师生之间能否合作互动、相互尊重,决定着第二课堂的开设质量。因此,教师要发挥出自身优势,点燃学生的体育参与热情,通过潜移默化的方式来培养学生的人文精神与运动素质。在学校方面,要为体育第二课堂的开展提供政策、资金上的支持,提高第二课堂的影响力。
3.丰富活动内容和形式
高校大学生兴趣爱好各有差异,男生,有的喜欢篮球、有的热爱足球,有的喜欢网球、羽毛球、长跑;在女生群体中,普遍对体育锻炼兴趣不高,她们更喜欢具有趣味性、健美减肥功能的“健美操”、“瑜伽”、“核心锻炼”。为了满足学生的需求,第二课堂的开展要兼具“多样性”、“趣味性”,提高第二课堂的覆盖面,让学生能够根据自己的兴趣来灵活选择,收获更多的情感。如,针对男生,可以结合“学校体育资源”、“学生兴趣”,组织“球类运动社团”、“对抗比赛”、“校际对抗赛”、“校内联赛”等,对于这类具有“竞争性”、“对抗性”的体育运动,他们更感兴趣,这类生态化的第二课堂可以营造良好的运动氛围,拓展学习视野,发挥出第二课堂在“育人”、“教学”方面的作用与价值。
4.增加第二课堂的投入
在生态学角度下第二课堂的开展上,需要推行“分级管理制度”,在学校内部设置第二课堂管理中心,为第二课堂的开展提供“政策”、“技术”、“资金”方面的支持,不同的课堂内容,由专人来负责把控、管理。通过多元化的宣传渠道,在校内宣传“生态教育”、“第二课堂”的内容、注意事项、作用、价值等,吸引更多的学生参与进来,并将组织能力、管理能力较强的学生纳入管理层,邀请他们一同参与管理工作。在基础设施建设上,也要增加投入,满足第二课堂活动的开展需求。
三、结语
生态学视角下的体育教学要求我们转变传统教学模式,应用丰富多样的教学内容、灵活性的教学模式,构建出人-体育-自然的和谐关系,满足大学生的全面发展需求,生态体育教学的改革是体育教学的必然趋势。在生态学理论的指导下构建第二课堂,有助于学生终身体育意识的培养,可以显著提高学生的身体素质与体能,第二课堂的广泛推广将会让生态体育教学的道路走的更加长远。
参考文献:
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