如何激发学生学习数学的兴趣

方智慧

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量，激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维的前提条件。作为教师应激发学生学习兴趣，激活学生的潜能；应以学生为主体，培养学生的能力，促使学生全面发展。

关键词：创新思维；激发兴趣；激活潜能

数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动与共同发展的过程。作为教师应激发学生学习兴趣，把重视知识转变成激发学生求知欲、好奇心、创新思维和激活潜能的活动过程。让学生成为学习主体，参与教学全过程，学会学习。

一、潜心导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量，激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维的前提条件，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动，心情愉快，因此要潜心导入，激发学生学习的兴趣。

1.故事引入，启迪兴趣

故事能吸引学生注意力，使数学课堂变得趣味横生。教学《长方体的表面积》时，用交互式电子白板出示画面：丁丁是个细心的孩子，他发现冬天一到，小猫小狗都喜欢蜷缩着身子睡觉。请你丁丁这是為什么呢？同学们拿出6个棱长1cm的小正方体搭成不同的长方体，观察发现：小正方体重叠面最多的表面积最小，顿时明白：小猫小狗应用数学知识御寒，表面积减少，受寒面积减少，散发热量减少。“怎样计算长方体的表面积呢？”学生此时产生了浓厚的学习兴趣。

2.设疑置问，引发兴趣

学起于思，思源于疑，疑问是思维的启发剂，是创造的火种。教学《神奇的莫比乌斯圈》时，我出示纸环：“如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗？”学生饶有兴趣地操作起来，发现蚂蚁不爬过纸环的边缘无法吃到面包屑。用交互式电子白板演示：如果把纸环还原成长方形纸条，把两条宽相对，然后把其中一条宽边扭转180度，与相对的另一条宽边相连，蚂蚁就能不爬过纸环的边缘吃到面包屑了。

3.游戏活动，萌发兴趣

小学生生性活泼好动，教师应投其所好，在教学实践中尽可能安排精彩、有趣的数学游戏活动，让他们玩中学、玩中思、玩中悟。教学《年月日》时，我告诉学生游戏规则：你们任意说出一个年份数，无论多大，老师都能立即判断出它们是平年还是闰年。同学们争先恐后地举手出题，想难倒我。结果学生话音刚落，我就做出了判断。学生惊叹之余，萌发兴趣，都想知道奥秒所在。

4.竞赛导入，提高兴趣

小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递。教学《小数除法简便计算》时，我把学生分成两组，第一组学生计算①题，第二组学生计算②题：①15÷0.25= 35÷0.125= 84÷0.25= ②5000÷125= 1200÷25= 11000÷125= 结果第二组获胜，第一组同学不服气，说第二组的题目简单。“第一的题目有什么特点呢？”我问道，学生观察发现：第一组的除数都是小数，除数乘4（或8）积为1。“能不能把除数变成1，商不变呢？”我追问道，学生的求知欲被激发，学习积极性高涨。

二、掌握技巧，激活潜能

在信息技术时代，学会学习比学会知识重要。作为数学老师，不仅要教会学生数学知识，更要教会学生学数学，提升学习能力。

1.重视口算技巧，提升计算能力

口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。用乘法交换律、结合律和25×4=100，125×8=1000口算4×5.26×0.25，8×3.65×0.125…用乘法分配律口算4×（25+0.25），8×（12.5-1.25）…用带着运算符号交换位置口算0.8×7÷0.8×7，4.53+9.2-4.53+9.2…用括号的性质口算8.45-（3.45-2.78），9.43-2.18-3.72… 增强学生学习兴趣，提升计算能力。

2.重视知识迁移，培养思维能力

教学《比赛场次》时，用交互式电子白板出示：画图法、连线法、表格法，引导学生知识迁移，观察思考得出：n个人，每两人比一场，共比赛1+2+3+…+（n-1）或n（n-1）÷2场，培养学生创新思维的能力。

3.重视全面参与，激活学生潜能

有趣的数学活动能有效调动学生手、口、脑等多种感观积极参与，把知识蕴藏在活动中，让学生在全面参与过程中体验知识的趣味性，理解相关概念。教学《轴对称图形》时，用交互式电子白板展示美丽的轴对称图形，学生欣赏之后自己动手创作自己喜欢的图形，通过折一折、剪一剪、比一比很快发现折痕两侧的图形完全重合，直观地掌握了轴对称图形的基本特征。

总之，潜心导入，激发学生学习数学的兴趣，有助于调动学生的学习主动性和积极性；让学生全面参与教学，有助于学生掌握知识技巧，激活潜在的能力。

参考文献：

[1]教育部印发.基础教育课程改革纲要（试行） [S].2001年6月8日

[2]CIP/I60566.义务教育数学课程标准[S].2011年版

[3]曾云芳.让兴趣的种子在游戏中萌发[j].小学教学参考，2012年09期