突出学生个性发展的中学体育教学模式分析

王娟

摘  要：目前，我国体育教学逐渐受到学校和教师的重视，体育教学也在不断的改革，改革的目的就是为了增加体育教学的实践性，突出个性化教学，使每一个学生在体育学习中都能够得到锻炼，最终促进身心健康发展。本文主要论述在体育课堂教学中，教师如何有意识地激发学生的兴趣，培养学生的能力，满足学生的个体差异和不同需求，达到发展学生个性的目的。

关键词：中学体育教学  个性发展  教学方法

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0169-02

体育教学很容易被学生和家长忽视，很多家长都将一些主要的学科放在重要位置，他们认为体育不能够提高学生的总体成绩，对升学的作用和意义都不大。这些错误的观点都导致体育教学效果不明显，很多教师也为此大量的努力，但是如果学生认识不到这一点也是无济于事。针对这种情况，体育教师需要顺着学生的个性教学，使学生的个性能够得到发展。

1  高中体育教学中影响学生个性发展的主要因素

首先，在高中体育教学中，体育教师应该经常观察学生，了解学生，当今很多体育教师在教学中只是单纯的为了完成教学任务，不注重教学效果的体现。很多体育教师缺乏对学生的了解，学生在高中时期由于学习压力大，心理上承受着巨大的压力，这时候需要教师经常给予心理安慰。体育教师如果不注重对学生的了解和观察就很难发现学生情绪的变化，也不知道学生对哪些体育项目感兴趣，对学生个性的发展起到了阻碍作用，这样就导致了很长时间以来，大部分学生对体育锻炼缺乏兴趣，甚至是讨厌学习体育。其次，很多高中教师在平时教学实践中采用的教学方法不先进，还在沿用传统的教学方法，没有创新和突破，这样就很难提高体育的教学效率。再次，很多高中体育教师在教学中注重理论知识的讲解，缺乏实践经验，这样很容易出现问题，有些学生针对某一个项目感兴趣，教师单纯的讲解学生感兴趣的项目，忽视了其它的项目，导致学生的综合素质发现受到阻碍。教师在高中体育教学中应该注重发扬学生的个性，在个性化发展的同时提高学生的综合素质，任何一个体育项目都要鼓励学生参加，要全面综合的发展。

2  突出学生个性发展的中学体育教学模式

2.1 激发学生的运动兴趣

体育教学的目标不再具有单一性。随着新课程的改革，体育教学的目标应该向着多样化的方向发现，传统的体育教学目标较为单一，限制了学生个性的发展，很难使学生获得进步。随着新的改革目标的提出，创新观念深入人心，教师在教学中也要创新教学手段，完善体育教学模式，使体育教学更加多样化，这种不同的教学模式的融合使用，使教学手段充分发挥作用，也能够促进体育教学更好的开展。

高中的体育教学需要体育教师的正确引导，尤其是体育教学的模式需要不断的创新，任何一成不变的事物都是不可取的，而且一成不变的事物都是阻碍未来发展的。体育教师在教学中也要时刻的考虑学生的情况，这样的教学才是最符合实际的。

2.2 明确教学的主体是学生

高中体育教师应该科学合理的设置教学课程，使学生的主体作用充分的发挥出来，使学生能够积极主动的学习，促进体育教学目标的实现，使每一位同学的体育水平得到提高。例如教师在进行上肢力量的讲解时，可以引导学生进行引体向上或者是俯卧撑练习，这种练习看似十分简单，但是需要很大的力量，有很多同学的力量不足，无法进行这方面的训练。教师为了使每一个层次的学生都能够得到训练，可以将引体向上或者是上肢训练进行改编，将学生分成不同的小组，有一部分同学做引体向上练习，一部分同学做水平悬垂臂屈伸。同样练俯卧撑考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，这样一来，任何层次的学生都得到了锻炼，这样不仅提高了学生的体育锻炼的兴趣，还使学生的积极性调动起来，也锻炼了身体素质。

2.3 发展学生个性

高中体育教学所面对的是全体同学，每一位学生都要得到老师和学校的关注，但是高中阶段，每一位学生的身体条件不同，兴趣爱好也不同，这样就导致运动方面的差异性较大，学校在教学内容和教学目标的设定上要具体情况具体分析，使每一位学生都能够参与权一种，感受到体育运动的快乐。

第一，在目标的设定阶段。教师可以将体育课程的教学目标设定多个层次和阶段，每一个层次的目标分成几个不同的目标。这样学生完成一个小目标之后逐渐的完成另一个目标，循序渐进的将所有的目标完成，使学生的自信心调动起来。

第二，在体育教学中要练习与测验循环进行，教师在给学生设置一些小的练习之后，学生完成练习然后进行自我测验，这个测验也是检验学习的过程，或者是教师组织一些比赛，使学生的个性得到发展。

第三，学生是否能够在很正的热爱体育与教师的关系最大，有些体育教师忽视学生的感受，不考虑学生的个体差异，最终很难真正的提高教学效率。

第四，教师还应该培养学生的兴趣爱好，建立一些兴趣小组，每一个小组设置一些活动，给学生提供发展自己个性的空间，使学生能够向着自己的目标前进。

2.4 培养学生能力

高中体育教学必须要打破以往的经验主义，从传统的禁锢中走出来，这也是一种创新和突破，体育教学的终极目的就是强身健体，这也是当前所有学校体育教学的终极目的。

高中体育教师要挖掘学生的潜力，提高学生的综合能力。教师要培养学生的应用能力，将体育知识运用到生活中，例如教师为学生制定合理的有氧运动，有氧运动能够使学生的心肺功能得到增强，尤其是长跑，长跑是一种锻炼学生心肺功能的一种有效的运动，但是很多学生对长跑很抵触。教师针对这种情况可以制定一些活动，越野跑就是一种有效激励学生的活动，教师鼓励学生参加越野比赛，制定一些奖惩措施，这样既可以增强学生的心肺功能，还能够提高学生的体育能力。

2.5 根据学生个性，组建学习兴趣小组

高中体育教师尽量让学生自主的学习，不要任何事情都给学生做好规划，有些事情需要锻炼学生独立完成。有很多学生性格内向，任何事情容易依赖老师，等待老师帮他完成任务，或者是找其他的同学帮忙，这些都是学习中的一种惰性，需要体育教师加以训练。面对这样充满惰性的学生，体育教师专门为他们设置一些项目，训练他们的毅力和耐力，使这些同学的性格弱点都能够克服。对于那些性格外向的学生，教师可以找一些激发学生思维的项目，使学生在学习体育的过程中锻炼了思维。这样针对不同性格的学生采取不同的解决办法可以快速的提高體育教学效率，还能够使这些学生取得全面的发展和提高。

高中体育的学习不仅可以解放学生的个性，还能够使学生在健康的环境中成长和发展。体育教学的成功与否直接关系着学生未来的发展，体育教育不仅可以给学生强身健体的功效，还会锻炼学生的意志和身体素质。体育教育会帮助学生树立积极健康的心态，使学生带着正能量成长。

参考文献

[1] 匡伯辉，孙有平.师专体育[M].北京：北京体育大学出版社，1994.

[2] 王陆芳.中学体育教学与健康的实践研究[D].东北师范大学，2011.

[3] 王汝智.中学体育教学的个性化理论[J].中学体育，2015（8）：54-55.