高校青年教师岗前培训问题与对策

解蕙铭

[摘 要] 高校青年教师岗前培训问题是高校行政管理工作中非常重要的一项。就高校青年教师岗前培训问题展开讨论，从岗前培训工作的必要性角度出发，列举了当前工作制度之下，工作中存在的四个具体问题，并提出了有针对性的解决意见。意在通过有益的探索和讨论，为推进高校青年教师的培训工作做出应有的贡献。

[关 键 词] 高校青年教师；岗前培训；问题；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0026-02

一、高校青年教师岗前培训的必要性

（一）提升教师专业技能的需要

针对高校青年教师开展岗前培训，是提升教师专业技能的需要。从当前我国高校在青年教师选拔任用的模式和工作原则上来看，当前我国高校所选拔出来的青年教师往往具有非常高的专业水平和专业素质，他们往往是专业领域的博士毕业生，这些人在专业领域非常优秀，但是从教学层面上来看，这些人在以往的人生经验当中，往往参与的是学生的工作，没有对教师工作有正确的预估，在教学方面也缺乏必要的训练，从课堂走出就上讲台，对他们来说也是一个巨大的挑战，而这种挑战反馈到他们的工作当中，就会导致很多教师在刚刚接触工作的时候，由于缺乏必要的理论支撑，而在讲授的过程当中存在着这样或者那样的问题。因此，针对高校的青年教师开展有针对性的岗前培训，是提升教师专业技能的需要，是博士毕业生在走向教师岗位的过程当中所必须经历的一个阶段。

（二）帮助教师预先处置突发问题

针对高校教师开展有针对性的岗前培训教育，实际上也是帮助教师预先处置突发问题的现实需要。高校青年教师并不仅仅是知识的传授者，同时还应该是课堂纪律的组织者，是课堂内外突发状况的处置者。而这两项工作的任何一项都不是教师本身原有的知识构成所能够支撑他们完成的，因此为了帮助教师更好地解决突发事件，解决课堂上有可能存在着这样或者那样的问题，开展更加有针对性的岗前培训，让教师对课堂上可能出现的问题做到心中有数，这一方面是对老师负责，同时也是对学校和学生负责。

（三）提升学校教学水平的需要

针对教师开展有针对性的岗前培训，也是提升学校教学水平的需要。一个学校教学水平的体现，是由一个一个的教师在具体的工作当中所实现的，从这个角度上来看，针对高校的青年教师开展更加有针对性的岗前培训，帮助他们掌握更多的教学技能和教学技巧，能够使得学校的整体教学水平有一个质的提升和飞跃，这也是提高高校核心竞争力的一个重要的手段。人们必须承认，提升一个学校的教学水平，最终还是要依托基层的教师，教师本身教学能力在课堂上的呈现就是一个学校教学水平的外在体现，而由于教师本身主观的原因，他在课堂上没有尽善尽美地向学生表达既有的知识和逻辑，没有让学生掌握应掌握的技能和知识，就会导致社会评价对学校的教学水平变差，这一方面会影响学校的招生就业工作，同时对学校的声誉和教师的声誉也是一个打击。

（四）申明学校管理规范的需要

对高校当中从事教育教学活动的青年教师开展卓有成效的岗前培训，同时也是申明学校管理规范的需要。没有规矩不成方圆，大学校园尤其如此，大学校园当中我们所管理的对象并不仅仅是那些青年的学生，同时也包括学校之内从事具体工作的行政人员和教学人员，只有行政人员、教学人员和学生，三者都能够配合学校的管理，自觉遵守学校的各项规章制度，和谐的校园氛围才能够被营造，学生和教师才能够有更好的空间来开展自己的学习和教学，学校的科研能力和教育教学能力才能够从本质上得到应有的提升。而从这个现实情况来看，针对青年教师开展更加有针对性的岗前培训，能够帮助教师明确学校的纪律，使得他们的心中对学校的规章制度存在着一种敬畏，而这种敬畏之情将会划归为他们对学生在教育过程当中的一种隐性的影响，这对引导和帮助学生遵守学校的规章制度而言，也是有价值的。

二、青年教师岗前培训存在的问题

（一）教师组织纪律性不强

当前存在的第一个问题就是教师的组织纪律性不强。这实际上是由主客观原因共同构成的，从主观情况上来说，高校教师特别是高校的青年教师往往集中在“80后”和“90后”一代，这部分教师多数是独生子女，生长的空间比较宽松，具有非常强的独立意识，他们对自身的意义和价值的关注程度也更高，所以会表现在外在的特征，就是他们的组织和纪律性不强，与此同时从客观角度上来说，高校的青年教师在此前的人生经历当中，往往是就读了硕士和博士生，而硕士和博士的管理，是相对比较宽松的，他们已经习惯了自己安排自己的时间，所以在组织和纪律上特别是遵守时间方面，还是存在着一定的客观障碍的。

（二）培训内容缺乏规范性

学校组织青年教师所开展的岗前培训工作，其实是缺乏规范性的。很多学校为了搞培训而做培训，不管是从事培训的人员还是培训所依照的规章制度，往往都是临时拼凑起来的，很多培训的内容和培训的执行者往往不是最适合的，而面对着接受过高等教育洗礼的高校青年教师，这些培训的人员和培训的内容往往无法打动他们，这也会导致培训工作流于表面，培训内容缺乏规范性。我们必须认识到培训内容缺乏规范性所带来的后果是非常多的，而且多数是恶性的后果，一方面会导致青年教师对学校的规章制度，特别是与培训相关的规章制度缺乏敬畏，同时教师这种缺乏敬畏的思想也会通过具体的教学活动传达给学生，影响学校对学生的管理。

（三）培訓时间无法保障

培训时间无法保障，实际上是基于当前高校青年教师本身繁重的科研任务以及繁重的科研任务双方叠加的现实状况来说的。人们常常把高校当中从事具体教学工作的青年教师称为“青椒”，学术界已经认识到了青年教师的科研任务和教学任务实际上都是非常繁重的。相比于老一辈科研工作者，特别是老一辈在高校当中从事具体教学工作的科研工作者来说，青年教师进入教育教学行业当中的同时，也必须承担繁重的科研任务，而双重叠加会导致每一个青年教师尽管刚刚进入岗位，却还需要面临和承担着巨大的工作压力，在工作压力的重压之下很少有青年教师能够全身心地投入学习中来，从这个角度上来看，围绕着高校青年教师的培训活动，也往往由于缺乏教师的主观配合而很难有所建树。而老教师是因为有了此前的积累，无论是在科研上还是在教学上都有一定的基础和经验，从这个角度上来看，组织更多的高校青年教师开展更加有针对性的岗前培训是非常有必要的，而开展培训的过程当中，相关的组织部门也应该考虑邀请和聘请老的教师来为青年教师提供指导。

（四）培训效果难以计量

任何一个培训活动，最终要是想产生好的效果，就需要有一个非常精确的刻度去计量它，包括培训的时间、培训的学员的成绩等，但是高校青年教师岗前培训往往流于表面，更多的是通过一段时间“填鸭式”的教学方法，让高校的青年教师能够在固定的时间内，对学校针对教师的规章管理制度进行一个有针对性的了解，但是这种了解式的教育并不能够满足当前培训的现实需要，而培训工作开展的过程当中的实际效果，难以量化的方式来测量，是当前存在的一个非常现实的问题。

三、解决高校青年教师岗前培训问题的几条路径

（一）严明培训纪律

解决高校青年教师岗前培训问题的第一条路径就是严明培训纪律，要让青年教师认识到遵守纪律的重要性。对高校来说，解决高校青年教师岗前培训过程当中纪律的问题，首先就是要制定规矩，要让教师明确在规矩规定的范围之内，违反纪律的后果，而我们在制定这样的纪律的过程当中，也应该充分考虑高校青年教师的现实状况，为青年教师的工作生活和科研等可能出现的突发状况进行一个合理的预估和判断。具体工作中，一方面要强调人性化管理，尽可能方便高校青年教师来接受培训，与此同时也要为高校青年教师在接受培训方面建立一个更加可实施的规矩，要让青年教师认识到纪律的重要性，并且通过奖惩制度的颁布，让青年教师自觉去遵守已经颁布的规矩和纪律。

（二）开展专门教材编写工作

必须承认，围绕高校青年教师的岗前培训工作，开辟一个空间，编制一本教材，实际上所需要耗费的人力和物力、需要投入的资源是非常巨大的，但是我们必须认识到这一工作的重要性，我们开展教材的编写工作，从理论和现实上为高校青年教师的岗前培训工作赋予一定的意义和价值，要让人们自觉去遵守和尊重高校青年教师岗前培训工作的相关工作人员，特别是对那些已经受过高等教育并且具有非常强专业能力的高校青年教师来说，通过颁布教材并且围绕教材讲课的方式，让他们树立起对高校已经颁布规章制度的尊重之情，实际上是非常有必要的。

（三）开辟单独的培训时间

我们在上面提到了在当前的现实条件下，高校当中的青年教师面对着非常繁重的科研压力，而在这个过程当中督促高校青年教师抽出时间来圆满地完成高效的岗前培训，实际上是有一定困难的，这是由于学校在人员调配和时间安排上面的冲突所导致的，因此学校应该出面解决这一问题，而为了解决这个问题，学校就应该给高校的青年教师在入职之前提供更加宽松的时间，要让青年教师能够暂时放下所有的科研和教学压力，全身心地投入岗前培训工作当中，只有这样才是全心全意地去学习，才能够得到更好的教学效果。我们在这样的情况下所开展的高校青年教师岗前培训工作才是有针对性的，才是有实际效果的。

（四）设置前期、中期和后期考核

让考核代替培训，以考核为职业来引导和敦促高校的青年教师自觉接受岗前培训，并且基于岗前培训的具体内容，开展更加有针对性的自我思考、自我反思和自我剖析，使得高校针对青年教师所开展的岗前培训工作能够卓有成效、富有实效。

四、结语

高校青年教师岗前培训工作目前存在著诸多问题，针对既有问题提出有针对性的解决意见，是推进相关工作高效有序进行的重要前提和基础。

参考文献：

[1]姜睿馨.高校青年教师岗前培训存在的问题及优化对策[J].长春师范大学学报，2017，36（4）：98-100.

[2]姜睿馨.高校青年教师岗前培训问题及对策思考[J].长春师范大学学报，2016，35（6）：99-100.

[3]季兴帅.高校教师岗前培训存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（4）：31.

编辑 马燕萍