刍议“翻转课堂”融入体育教学的实践

朱玲燕

摘  要：将“翻转课堂”融入到体育教学中，这样有利于实现“工具性”与“人文性”的统一，从而在个性化和人文化的教学过程，将“翻转课堂”融入到体育教学中，也顺应了现在对教育提出的新要求，也会有助于组合优化教学要素，从而真正的实现“健康第一”的体育教学目标。在新课程和新背景下，人文素质教育已经成为了体育教学中的重中之重，本文主要讲述了在体育教学中“翻转课堂”模式下的案例教学实践，把学生的人文素养融入到体育教学课堂中。

关键词：翻转课堂  融入  体育教学

中图分类号：G807.3                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0158-02

1  “翻转课堂”教学模式概述

“翻转课堂”是由英语“Flipped Class Model”翻译过来的，这是美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯这两位化学老师为了给那些因病而无法上课的学生补课，找到了一个可以录制Power Point的演示的软件，这样就可以把他们自己的课程录制下来，并把录制的视频发布到了网上，供那些因病缺席课堂教学的学生学习使用。但是慢慢发现，除了缺席课堂的学生观看之外，那些正常上课的学生也会进行观看，因此这两位化学老师就开始使用这些视频来进行复习和对课堂的课程进行强化。慢慢的这两位化学教师也开始了新的思考，从而提出了“翻转课堂”的观念。

综上所述，翻转课堂教学模式是体育教学顺利进行的一个重要的方法之一，现在“翻转课堂”模式的构建，给现在我国的利用“翻转课堂”进行教学提供了很大的帮助，所以把“翻转课堂”应用到体育教学中发挥着十分重要的作用。

翻转课堂颠覆了以前的传统课堂教学模式，把学生作为课堂的主体，强调了学生的自主学习能力，让课堂时间更多的留给学生交流探讨 参与到体育课堂中，同时教师也更好的对学生进行个性化专业化的指导，从而做到因材施教。

2  利用“翻转课程”开展人文素质教育

2.1 利用课堂视频，给学生提供宽广的学习平台

微课视频，就是可以把体育课程内的所有的知识点进行整合，然后制作一个微课视频，最后慢慢的将这些微课视频进行整理规划，从而形成一套完整的体育微课视频，方便以后的教学。比如在篮球的教学中，由于篮球富有实践的特征，在开展篮球的教學中，能够充分的提高学生的各项能力，比如抗挫折能力，以及合作意识和规则意识，但是篮球本身拥有较高的技巧性、对抗性等，所以学生在学习时可能会存在着较大的难度，为了方便学生对篮球的更好的学习，就要让学生对篮球的历史以及著名的篮球的人物进行了解和学习，只有让学生有了对学习篮球的欲望，才能够充分的激发学生的学习兴趣，从而使以后教师可以顺利的进行篮球教学。但是由于学生刚开始学习篮球，单纯的依靠传统的教学很难取得良好的教学成果，这就可以采取借助微课视频群，来帮助学生进行更好的学习，体育老师在对篮球微课群的制作中，可以加入一些篮球的发展历史，以及一些关键的人物，还有篮球一些基础性和技巧性的学习。这样可以让学生根据自身的特点，来进行有针对性的学习和观看，从而更高的进行对篮球的学习[1]。

在进行篮球课时，老师可以提前让学生观看一些篮球技巧性的视频或者是比赛视频，让学生先对篮球的规则有初步的了解，这样可以方便更顺利的进行下一步的篮球教学，然后让学生在通过观看视频中，把不懂的地方记录下来，学生就可以登入社交网站，把这些问题反馈给老师，体育老师就需要把学生提出的问题进行整理和分析，在课堂上统一给学生做出解答。这样就可以有针对性的进行篮球教学，从而提高整节课堂的学习效率和进度。

2.2 翻转课堂时间弹性大，为学生提供了弹性学习时间

在学生理解的基础上，如果想对篮球的基础动作以及技巧进行学习，则就需要学生阅读大量的资料，这就会浪费学生的大量的学习的时间，如果老师提前准备好教学资料，让学生阅读资料的这一过程在课程上就能够完成，虽然这样可能会占用大量的体育课时间，课堂教学目标也可能完不成，但是在这样的教学背景下，“翻转课堂”的优势就能够充分的发挥出来。因为“翻转课堂”的微课视频学生可以在任何时间进行观看，让学生自主的安排学习时间，从而能够学生更好的自主完成体育课篮球的教学[2]。

2.3 “翻转课堂”能够激发学生的自主学习意识

由于“翻转课堂”是让学生自己安排学习时间来利用微课视频群进行学习，并且学生可以根据自己存在的缺陷来进行针对性的学习，并且能够随时的学习复习，也可以在学习的同时发表自己看法，说出自己的理解，这种模式可以让其他的学生和教学教师来进行解答，让学生意识到自主学习的乐趣，在兴趣中学习知识，从而增加学生对体育学习的积极性。

3  利用“翻转课堂”进行体育教学的路径

3.1 注重榜样教育

榜样的作用是十分大的，教师在利用“翻转课堂”进行体育教育时，可以采用榜样教学，大多数的体育明星都会有一种积极向上的精神，如果让学生利用“翻转课堂”学习到这种精神，就会让学生具有一种无形的力量，促进学生完成自己的梦想。由于在学生阶段，他们的世界观、人生观、价值观都处在发育阶段，可塑性相对较强，所以在“翻转课堂”中利用体育明星可以对学生起到一定的鼓励作用，引导学生健康的成长[3]。

3.2 培养学生的综合能力

体育教学也可以看做是一种社交活动，所以在教师在对学生的体育教学中也要注意对学生社交能力的培养，让学生在利用“翻转课堂”进行体育学习时不仅仅要认识到体育活动的本质，还要培养学生在学习以及体育比赛中的竞争意识。在体育教学中，教师可以根据不同的体育项目来采取同质分组和异质分组，让学生可以在体育活动中体验不同的角色，但是要注意，教师一定要协调好各组之间的关系，让学生相互合作、相互学习，利用各种游戏和比赛来促进学生的合作意识和培养学生的集体荣誉感。

4  翻转课堂融入体育教学的促进影响

既然翻转课堂的核心思想在于“先学后教”，那么从横向上来看对于体育教学有三方面的作用。首先，课前同学们通过观看老师的教学视频学习非常锻炼学生的自学能力，学生们不仅可以提前预习老师的教学，而且由于视频的反复观看性，更可以一遍遍看老师的示范动作从而得到更深层次的自我琢磨。其次，在教学中，由于节约了大量的时间，老师便可以更加深层次的对同学们进行指导，学生也可以提出自己问题见解，因材施教，具有针对性，更能使学生得到提高。最后，学生可以通过课后再次观看视频，理解之前不理解的知识点，从而教学质量得到质的提高。

5  结语

翻转课堂是新时代不断发展所产生的新兴教学方案，它把传统的课堂与新兴的互联网技术融合为一体，形成了现在及其兴盛的“互联网+”技术。而翻转课堂与体育教学的融合更是意义重大，它打破了只能传统老师课堂户外教学模式，使学生对体育文化与体育活动结合理解，给予了学生更大的舞台与发挥空间，提高了其学习的自主性。同时也对老师的素质提出了更高的要求，这就从基础上提高了整个体育教学的质量。这种新型融合方式对我国将来的教学，无论是体育还是文化都具有重大的促进作用，更好的发展前途。

参考文献

[1] 沈瀚涛.“翻转课堂”融入体育教学的实践研究[D].华东师范大学，2016.

[2] 王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京体育大学，2016.

[3] 周倩.初中数学“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式的实践研究[D].西华师范大学，2016.