翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究

张卫斌 郭明为

摘  要：“翻转课堂”诞生于美国，其主要教学形式是“课前，学生观看教师发布的教学视频，完成学习;课堂上的学生在课堂上完成作业，让老师和学生提问，解决困惑。在一些地区和学校，“翻转课堂”的教学实验已经陆续开展，并取得了成效，但实验只停留在室内课堂的教学中，如语言、数量、英语等。通过对笔者所设计的学校体育课程的实验和分析，总结了在体育教学中翻转课堂的推广和面临的挑战，并提出了一些实施建议。

关键词：翻转课堂  教学模式  大学  体育教育;网上教学

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0063-02

学校体育是对全校学生进行体育、体育活动、身心发展和健康的教育，肩负着维护和促进全体学生身心健康的重任。在当前这一段特殊的历史时期，学生的身体活动普遍不足，只能加强，不能削弱。特别是，人类和平与发展的现状受到严重挑战，并再次国家的竞争往往是热，和这项运动不仅承担个人的“大健康”的使命，但也有一個伟大的政治任务，军事任务，国家使命和文化使命，可以说：以体育素养为基础的国家人才的数量和质量，将决定国家能否在21世纪继续生存和发展。在我国各地，2000年出生的一代00后都开始逐渐迈入大学的门槛，如何保持这一代及以后几代大学生的身心健康和抗压能力，随着体育教育改革力度的加强，已成为当务之急。

1  学校体育面临的挑战

当前学20年来，世界教育界的一个基本共识是，“体育活动”是每一个青年整体“生命教育”中不可缺少的、刚性的“本质”和一生的“基石”。基于上述共识，“学校体育”的结构和内容发生了很大变化。体育教育既包括课程中的“体育教育”，也包括学校倡导和组织的一切“体育活动”，包括“竞技体育”。根据传统的观点，只有“体育教育”“学校体育”定义教育计划的“正规教育”，它的特点是政府认可的政府教育，有一个相对严格的课程结构和教学内容体系，这需要一个全职的老师的指导下，与一个相对严格的成就系统评估等等。其他五个教育项目是所谓的课外非正规教育，其特点是大多与学生的自主生活行为有关，没有充分融入政府教育和财政支持的管理之中。活动计划是学校根据需要制定的，并不是所有全职教师的职责。基本上没有评估。上述传统的分类方法明显落后于现代学生“量”和“力”急剧下降的背景下，没有定义“体力活动”。现代体育科学的研究证明，任何人都想获得良好的运动和健康效果，而依靠“体育”来解决这一问题显然是不可能的。需要指出的是，这并不是要削弱“体育”的地位和功能，而是要从“积极体育的健康生活习惯”的角度重新思考和定位“体育”的“内在功能”。对于许多人的竞技体育（如足球），现代体育科学的研究一再证实，身体健康是体育人才的基石港口训练的基石不是在监狱里，任何高水平的竞技运动都是挡道的，俗话说：基础没有牢固的固定，大地在颤抖！上述科学表明，学校体育工作体制必须改变！而且，这种工作制度还必须延伸到校外。

2  翻转课堂在体育教学实施过程中的应用和注意事项

在体育教学过程中应用翻转课堂是一种新的教学模式尝试，是教师进一步提高教学，提出相应的辅助练习方法，然后学生们互相合作和实践，最后掌握技术动作的新教学模式，这种新兴的教学模式可以为广大大学生建立一个发展体育人才的强大平台，翻转课堂在体育教学过程的应用有利于提高体育技能，形成体育特长，愉悦身心，加强人际交往，形成健康素质等。建议学生在选择体育项目时考虑以下几个主观方面。（1）兴趣。兴趣是试图了解和探索事物的心理倾向，并成为艰苦实践的动力。（2）健康。学生在选择体育项目时，应充分考虑不同体育项目对促进健康、发展体能、全面发展身心健康的不同作用。根据学生的身体状况，选择运动项目要“长而短”，促进身体整体健康的发展。（3）发展专长。体育专业能够充分展示学生的身体素质，提高学生的自信心，帮助学生更深入地了解体育的内涵;充分发挥身体健康、身心愉悦的功能，促进人际交往等，也为终身体育奠定了基础。但专业知识的形成和发展需要长期的刻苦努力。只有坚持不懈，不断改进，才能最终形成“一技之长”的技能”。为加深对体育的经验和认识，培养学生的体育兴趣和特长，学生3年或4年的体育项目选择总量不得超过5年。为了便于形成自己的运动特长。同时同学们还需要注意以下几个方面的客观因素：学校体育器材的具体情况;体育教师的人数和专业;区域、民族和学校的传统体育文化;当地气候条件。

3  翻转课堂在体育教学过程中的实施建议

教育是一项共同责任，只有通过共同努力，才能取得持续的进步。这对于实现《2030年联合国可持续发展议程》中教育可持续发展目标至关重要。各国政府、学校和教师应共同努力，在这方面发挥一线作用。公共体育的深化改革的学生，我们应该首先使“两个确保”，第一，确保严格执行国家标准的公共体育教育的质量标准，并制定和实施学校“公共体育教育”的基础上;第二，制定优于或者高于全国学生身体健康标准的校本标准。要确保公共体育和课外体育活动的完整性，提高公共体育部门的工作水平，配合卫生和后勤保障。制定并实施我校公共体育安全实施标准，为全体学生购买体育伤害保险，提高体育设施的安全和安全水平，努力预防和避免体育伤害事故的发生。充分发挥科技力量优势，高度重视现代体育卫生技术的快速发展，全面推进公众“动态资源整合与应用”技术改革港口。互联网信息技术已经渗透到各个领域，其中影响最为深远的是教育行业，尤其是在线教育。各学校应调动和协调学校不确定的身体、健康、医疗、心理、物流、媒体、网络等技术力量，全校和校外（高水平体育健康科技企业、高信用健康保险行业等）形成一个循序渐进的过程，促进学生积极和健康的生活方式，打击不健康的生活方式，提高公共体育的科学和文化内容，使所有学生真正有“获得感”“变得越来越灵活”，最大程度上实现体育活动对个人健康的影响。

翻转式课堂是近两年逐步引入中国的西方教育模式。作为教育领域的进口产品，我们不能照搬复制地去使用它，需要把它“中国化”，真正转变为适合中国学生的教育模式。结合中国的实际情况，建议在职业学校和职业院校实行翻转课堂。这类院校的学生面临的压力较小，独立的时间是充裕的，而且他们有一定的表达能力、思维能力和合作能力，并随着身体的逐渐发展而完成，他们也有独立于身体素质的技术动作，这是自我学习能力的有效保障。

参考文献

[1] 罗刚林，姚建雄.翻转课堂如何和传统体育课堂相结合教学探讨[J].体育世界：学术版，2018（5）：153-154.

[2] 王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京体育大学，2016.

[3] 陈菲.MOOC背景下翻转课堂的构建与实践[D].河北师范大学，2016.