高职院校学生心理安全感与人际信任的关系研究

李青

为了了解高职院校学生的心理安全感与人际信任之间的关系现状，采用量表的方式进行了调查，通过对调查数据的分析，得出两者之间的关系，分析影响高职院校心理安全的因素是什么。从而更好的为学生服务，帮助学生解决心理困惑。

近些年来，我国的经济水平与社会飞速发展，生活节奏的加快也让人们的生活压力和学习压力倍增，越来越多的心理问题被发现，人们也开始逐渐加大了对于心理健康的关注。心理学家认为安全感是衡量一个人心理是否健康的重要标志，缺少安全感的人更容易产生多种心理问题；还有专家表示评价一个人心理健康与否要看他的人际关系。人际信任是人际交往的体验感受，人际信任度能够判断出人际关系的好坏。即没有好的人际信任就没有好的人际关系。马斯洛需求层次理论认为，心理健康的标准之一就是生存需要被满足，即心理有安全感。而人的安全感与人际信任联系紧密。缺乏安全感的人不信任他人，对于他人有敌对态度；而有安全感的人对他人信任且宽容，有一种归属感。人际信任实际上是在与他人交往过程中对对方话语可信程度的期望。人际信任感高的人容易相信对方并且乐意合作，人际信任度低的人会有防备心理。

一、问题的提出

目前，我国社会的主力军就是大学生，他们肩负着学业的压力和毕业之后残酷的竞争社会，在学校、社会等多重压力之下，学生的心理健康问题值得关注。而高职院校学生的心理压力与本科院校的学生相比，自身学历较低，在激烈的社会竞争中面临着更严峻的社会挑战，他们的心理健康情况应该得到进一步的关注。心理安全感和人际信任会对高职院校学生的心理健康产生很大影响。探讨高职院校学生的心理安全感和人际信任之间的关系将会对学生的心理健康有积极作用。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

在某所高职院校采用了随机抽样的方法，从大一到大三的学生中随机抽取100名学生，发放了调查问卷，收回调查问卷98份，有效率为98%。

（二）测量工具

1.安全感量表。该表中包含16个题目。总分从16分-80分，分数越高代表其安全感越高。

2.人际信任量表。该表中包含25个题目，总分从25分-125分，分数越高代表信任程度越高。

（三）研究结果

通过对高职院校学生的心理安全感和人际信任得分进行比较发现，心理安全感在学生所处家庭的经济水平有一些差别，但是在性别、民族和年级上的差别不太明显。高职院校学生的人际信任在性别、民族和年级上有一些差别，但是在经济上没什么很大的差别。对于不同的年级的高职院校学生人际信任调查结果，通过分析，我们可以发现所处一年级的学生的信任情况与二年级、三年级的学生有着明显的差别。

三、讨论分析

使用安全感量表和人际信任量表来分析高职院校学生的心理安全感和人际信任情况，我们发现学生的安全感和人际信任感很高。这种高的心理安全感和信任感可能是由于以下一些原因。首先，我国教育事业在不断发展，国家越来越重视发展职业教育，职业教育的水平越来越高，所以职业教育的地位也逐步得到了提高，高职院校的学生不会因为没考上本科院校而觉得心情低落。其次，由于近些年来人们对于心理健康的关注越来越多，学校更是专门开设心理咨询处，让学生们能够有缓解心理压力、解决心理问题的好地点。再次，一些职业学校与企业联合办学，制定订单培养计划，校企合作的办学方式提高了高职院校培养学生的教学质量，加速了人才的进步，让高职院校的学生的人际关系、就业能力和信心在无形中提高了很多，提高了学生的心理安全感和人际信任感，这在一定程度上提高了学生的整体心理健康状况。

通过此次调查，我们发现女生的心理安全感比男生高。男生在处理人际关系问题时，一般情况下还是比较冲动。女生的人际信任水平较高应该是由于心理安全感的性别差异。少数民族的学生人际信任感高于汉族学生。除此以外，在人际信任方面，一年级的学生比二年级、三年级的学生更有人际信任感。原因应该是大一的学生在初入大学校园，亲近集体同学，与同学建立了深厚的情谊，而进入高年级的学生会在学业、就业上有更高的追求，利益矛盾凸显，竞争也会变得激烈，因此人际之间的信任感也有一些影响。家庭经济水平越高的学生，心理安全感也越高，原因应该是家庭状况良好的学生，父母亲对于孩子的关爱很多，能够满足孩子的兴趣，所以孩子的心理安全感也比較高。但是在家庭环境较差的家庭环境中，父母对于孩子的一些爱好无法很好的满足，因此孩子的心理安全感也低。高职院校学生的安全感和人际信任之间有正相关的关系。心理安全感高，则人际信任关系也高，因为人有安全感才能愿意对人信任，愿意与人交往。高的心理安全感和高的人际信任关系有利于高职院校学生的心理健康

四、结语

总而言之，高职院校学生的心理安全感和人际信任有很大的关联。所以，提高学生心理安全感有利于学生人际信任度的提高，帮助学生改善心理状况并且提高人际关系。（作者单位：岳阳职业技术学院）