中高职会计专业课程体系衔接问题的分析与探讨

黄文军

本文首先分析了当前中高职会计专业课程体系衔接面临的主要问题，其后提出了一系列推动中高职会计专业课程体系有效衔接的措施和手段。

随着新课程改革的不断深化推进发展，中高职跨级课程体系如何进行有效的衔接已经逐渐成为我国职业教育面临的主要问题，也是在职业教育发展中不可忽视的主要问题。基于此，职业教育相关院校在会计专业教学中应当摈弃传统的教学模式和教学方法，摆脱传统教学的思想束缚，重建高效的课程教学体系，对会计专业教学内容进行精简，避免教学资源的浪费，从而逐渐实现职业教育的规范化健康发展，从真正意义上推動中高职会计专业的有效衔接。

一、当前中高职会计专业课程体系衔接面临的主要问题

（一）课程教学缺乏统一规范的标准

根据相关的调查我们得知，在西方的一些发达国家，很多职业教育发展已经逐渐走上正轨，通过经验的累积和知识的不断更新学习，逐渐形成了一套健全完善的职业教学大纲，并且以此作为中高职教育有序开展的前提和基础，指导其健康稳步推进。反观我国，大多数职业课程都是根据社会发展的实际职业需求所提出的，具有一定的针对性和独断性，各个地区的职业教育各自为政，没有形成有效的整体，课程内容和课程标准呈现出较大的差异化，也难以进行科学高效的管理。中高职教育之间的联系不够紧密，在设置教学内容时缺乏全面的考虑和认知，导致教学内容重复多余。

（二）会计专业划分不明确

在实际会计专业教学中，针对课程内容和教学体系的构建最为突出的问题在于专业划分不明确，很多中职和高职院校对于自身会计专业教学的目标和优势不清楚，教学内容重复。同时，当前的中高职会计教学没有对专业内容进行明确的细分，导致教学中无法明确提出中高职就业岗位的实际需求和岗位职责，院校在组织开展职称考试时难以进行划分，这就在一定程度上阻碍了中职会计相关人才的可持续发展。

（三）课程内容的重复冗长

要充分提高中高职会计专业的教学衔接效率和质量，职业院校应当对会计专业的课程设置进行明确的定位，细化人才培养目标和任务，加强与各个院校、教育部门之间的沟通和联系。但是在实际教学工作中，我国的中职院校和高职院校所属的教育部门不同，同时地区的限制直接影响了中高职之间的沟通和联系，导致院校在设置教学内容时过于重复，教材都是分院校各自采购的，直接造成教学资源的浪费，学生的专业能力和综合素养得不到高效的提升。

二、推动中高职会计专业课程体系有效衔接的措施和手段

（一）树立明确的中高职会计人才培养目标

随着社会的不断发展，企业对于会计人才的需求逐渐增大，加之互联网技术和计算机技术的飞速发展，拓宽了会计专业学生的就业渠道和方向，高素质人才的匮乏和社会需求的扩大在社会中已经产生了矛盾，这就需要职业院校在进行中高职衔接时需要对人才培养目标进行明确的定位。第一，院校在开展教学活动时应当注重人才的差异性和个性化。虽然二者都属于职业教育，教学最终目标都是为社会输送高素质、技能型人才，但教育部门和院校自身应当正确认识二者之间的差异化，采取有针对性的教学目标和任务，从而有效实现二者的衔接发展；第二，相关教育部门应当与职业院校的人才培养体系进行有效的建设，开展专题会议对教学目标进行研讨，搭建高效的人才梯队，从而实现中职人才向高职人才的转化。

（二）科学创建以就业为目标的课程机制

从一定意义上来讲，职业院校在开展会计专业实践教学时应当充分立足于市场经济的发展需求，对企业中会计人才的岗位需求和职业能力进行详细地规划，明确其核心技能，从而有效建立起以就业为目标的会计课程体系。第一，对中高职会计专业教学的课程衔接进行明确。相关教育部门及院校应当打破传统的会计教学模式机制，突破行业发展的限制，以岗位需求为主要导向积极开展专业化教学；第二，立足于岗位职业能力的发展趋势，对课程内容进行优化，积极组织开展职业技能考试和培训工作，通过提高会计专业学生的专业能力有效促进中高职会计体系的衔接。

（三）统筹规划会计专业教材

首先，国家教改委及教育管理部门要根据中高职人才培养目标进行教学体系的有效规划，对教材内容进行整合分析，统筹安排整体教学进度和教学内容，加强教材的有效建设，专家部门可以通过学生的职业发展规划及体现出的特点开展有针对性地知识技能教学；第二，中职院校和高职院校在开展会计专业教学时应当充分立足于自身的发展需要，引导教师及相关教务处对教材进行科学合理的自主选择，将行业发展、市场运作、学生能力三方面进行有效的结合，从真正意义上对教材内容进行优化改革，为中高职会计衔接提供可靠的配套教材。

三、结语

综上所述，职业院校及会计专业教师应当树立明确的中高职会计人才培养目标，科学创建以就业为目标的课程机制，统筹规划会计专业教材。（作者单位：湖北职业技术学院）